习作：我来编童话（教学设计）统编版语文三年级上册

课题 习作3 我来编童话 课时安排 2课时 课标 分析 课标 摘录 1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 4．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 课标 分解 1. 乐于书面表达，愿意与他人分享习作的快乐。 2. 运用自己平时积累的语言材料。 3. 正确使用标点符号，用修改符号修改习作中明显错误的词句。 教材 分析 本次习作顺应三年级儿童喜欢编故事、讲故事的心理，安排了一次想象性习作练习。为了帮助学生拓展思路，教材还为学生编排了三组不同的词组，分别代表人物、时间、和地点。三组组合随意安排次序，展开想象。对于一个初学写作者来说，这样不仅能锻炼写作能力，还能拓展想象思维能力。 学习重点： 写出完整、有趣的童话故事。 突破方法： 学生课前阅读自己喜欢的童话故事，学习其叙述方法。 学情 分析 儿童是最具有想象天赋的，引导孩子在广阔的天空中张开想象的翅膀，他们就会写出一个个精彩的童话故事。但是也需要教师适当地指导，如在角色挑选、故事发展的顺序、故事的完整性等方面。 教学 目标 1．看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果。 2．能抓住人物的动作表现人物的性格特点。 3．能了解童话故事的意义，会用简单的拟人、夸张等修辞手法，培养一定的想象力。 教学重难点 重点：选择几个关键词，编写一则童话故事，要求语句通顺，思路清晰，运用简单的修辞手法。 难点：用修改符号修改习作。 第 一 课时 教学 目标 1．看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果。 2．能抓住人物的动作表现人物的性格特点。 3．能了解童话故事的意义，会用简单的拟人、夸张等修辞手法，培养一定的想象力。 教学重难点 选择几个关键词，编写一则童话故事，要求语句通顺，思路清晰，运用简单的修辞手法。 教学过程 教学 环节 教学活动 评价要点 环 节 一 一、图片导入，激发兴趣 师：同学们，最近我们读了不少童话故事。瞧!故事中的主人公也来到了我们的课堂。(用多媒体课件出示图片)你们能说出图片中童话的名字吗? 出示第一组图片提问：你们发现了什么?(安徒生童话) 出示第二组图片提问：这一组又是谁的童话?(格林童话) 出示第三组图片(本单元所学习的童话故事)，如：《一块奶酪》《那一定会很好》在牛肚子里旅行》等。 环 节 二 二、点拨引路，学习写法 1.指导命题。 有趣的故事题目最能吸引读者，让人产生强烈的阅读欲望。谁来说一说，你想到的最具有吸引力的童话故事的题目。(可直接以故事的主人公为题，也可以归纳故事的主要情节和道理为题。如：啄木鸟开森林超市、国王在小河边种玫瑰花……) 2.自由选择主人公。 (1)要想编写童话，首先必须找到故事中的主人公。根据多媒体课件出示的词语(多媒体课件出示：国王、黄昏、厨房、啄木鸟、冬天、森林超市、玫瑰花、星期天、小河边)，自由选择几个词语编写故事。它们正等着大家呢!你想选谁呢? (2)学生交流：选玫瑰花、黄昏、森林超市…….. 3.想象故事情节。 (1)将这些词语串在一起，你的脑海中出现了怎样的画面?请同桌之间互相说一说。比如故事发生在什么时间?什么地点?是怎样发生的?(这是故事的背景、起因)之后又发生了什么呢?(这是故事的经过)结果怎样了呢?(这是故事的结果) (2)请学生把想编的故事的起因、经过、结果连起来说一说。 (3)教师小结。 能把想编的故事的起因、经过、结果连起来 环 节 三 三、展开丰富想象、把故事写生动 把故事的背景、经过、结果交代清楚了，也只是搭了一个框架。怎样才能把这个故事写得生动有呢? 1.出示范文《啄木鸟治病》，学生自由读一读这篇童话故事，你从中体会到了什么?这篇童话故事是怎样把故事写得生动、有趣的? 2.学生读后自由谈体会。 3.小结：编故事时要展开丰富的想象，这样故事才能生动有趣，才能吸引读者。 4.请学生把自己编的故事先口头说一说，说通顺了再把它写下来。看看哪位同学编的故事最生动有趣。 四、课堂总结 1.师：同学们的精彩发言，让老师感受到了你们丰富的想象力，我相信大家编写的童话故事一定会很精彩。 2.学生动手编写童话故事，老师巡视，个别指导。 口头编写故事能有丰富的想象，能说出使故事更加生动有趣的方法。 作业 设计 整理自己要编写的童话故事的框架，并编写故事。 板书 设计 习作：我来编童话 发挥想象力 理清故事的主角和事件发生的时间、地点、起因、经过及结果 教学 反思 第