2022-2023学年高二英语选择性必修一第四单元同步教学教案（人教版2019）Discover useful structure 蔡雯 教案

人教新版选择性必修一 Unit 4 Discover useful language教学设计 动词ing形式作宾语和表语（the –ing form as the object and the predicative） 授课教师 蔡雯 学校、年级 高二 课型 语法 时长 40分钟 一、教学设计理念 本节语法课的设计主要是基于课堂教学以学生为主要中心的理念。活动设计遵循“发现——归纳——练习——运用”的思路。引导学生“自主探究式”学习。通过活动让学生感知语法特点，掌握动词的 ing 形式作宾语和表语的用法，并熟练运用这一结构。 二、内容分析 语篇类型：文本、语法练习 【what】本节课围绕主题语境有四个部分，第一部分是识别动词的 ing 形式作宾语和表语的用法。第二部分使用动词的 ing 形式作宾语和表语的知识，根据所给语篇完成句子。第三部分进一步练习，要求学生根据文本所给语境用动词的适当形式填空。第四部分是学生结合图片用动词的 ing 形式作宾语和表语进行图片中肢体语言的描述。 【why】本课时的活动主题是“谈论肢体语言”。通过学习“动词的 ing 形式作宾语和表语”，学生最终能够运用谈论肢体语言的表达。 【How】本课以例句示范、补全句子、用动词适当形式填空的形式，使学生学习动词的 ing 形式作宾语和表语的结构、功能，同时加深对主题意义的理解。 二、教学目标 1. 能够在语篇中正确理解动词-ing形式用作宾语和表语的情况，并正确使用这一形式进行表达。 2. 能够正确认识到肢体语言在日常交际中的重要意义。能够梳理和比较不同文化背景中的肢体语言的共性和差异。 三、学情分析 学生已基本具备动词ing基本结构的认知，但尚未了解动词的 ing 形式作宾语和表语的用法。学生在本节课前已经完成本单元Reading and Thinking课文解读，对肢体语言有一定的认识与了解。考虑学生们的语法基础不扎实薄弱，为学生导入相关的背景知识再引入新知识。 四、教学重难点 教学重点：对动词的 ing 形式作宾语和表语结构、功能和具体用法的理解。 教学难点：根据语境恰当地使用动词的 ing 形式作宾语和表语描述肢体动作。 五、教学方法 Task-based teaching method Pair work 六、教学过程 教学目标 活动形式与步骤 活动意图 活动 层次 学习效果 评价 时间 Step 1 Observation Activity1: Observe the following sentences and the feature of the v-ing. 1.She enjoys learning about body language in different cultures. 2. The crucial thing is using body language in a way that is appropriate to the culture you are in. Tip: V-ing form acts as object and predicative Activity2：Ask students to find more sentences using the –ing form as the object and the predicative in the reading text. 让学生初步感知本节课的目标语法项目 让学生发现并总结的基本结构。 让学生在课文中发现并整理含“动词的 ing 形式作宾语和表语”的句子，归纳它们在用法和句法功能上的区别，加深对该语法的认识。 感知与注意(A1) 获取与梳理(A2) 学生能通过观察句子注意到“动词的 ing 形式作宾语和表语”的基本用法。 学生能通过观察句子并发现“动词的 ing 形式作宾语和表语”的结构特征。 学生能通过仔细在前面课文中寻找并发现含有“动词的 ing 形式作宾语和表语”的句子。 5mins 5mins Step2: observation and conclusion Activity3: Get students to practice by expanding the -ing chunks. Draw SS’ attention to the difference between to do and –ing as objects. Make conclusions and give more examples. Step3: Conclusion and supplement Activity4: get the