Unit 1 What time is it Lesson 4 Period 1（教学设计）北京版英语二年级下册

课时教学设计 课题 Unit One What Time Is It? Lesson 4 第 1 课时 课型 新授课□ 章/单元复习课☑ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1. 教学内容分析 本课内容围绕本单元主题及核心语言设计并实施，复习本单元和时间相关的词汇和句型，从听、说、读、看、写几方面对所学内容进行复习。本课内容主要包括一个听力练习、一个航班时刻表的连线练习、趣味动手游戏和语音知识复习。学生通过视听说写活动，复习本单元重点词汇短语和句型，包括和时间相关的词汇和表达。通过语音知识复习，培养学生发现语音规律，总结发音规则的能力，进而提升学生认读词汇的能力。在理解运用核心语言的过程中，进一步了解时间的概念和意义，理解按时守时的意义，形成遵守时间的意识。本课涉及时间相关的词汇，如 time, seven, o’clock 等；交流时间时使用的核心语言，如”What time is it?” “It’s It’s time to ”。这些在本单元前 3 课中学生已进行过学习。 2. 学习者分析 （1） 学生年龄特点：本课的学习者为二年级学生。二年级是小学生培养自信心的关键期，但是情绪容易不稳定，且自控力不强。有一定的自主能力，但注意力不持久。以具体形象思维为主，喜欢模仿。逐渐产生竞争意识和集体荣誉感。 （2） 学生能力特点：经过一年半的英语学习，他们已掌握常规课堂用语和一些简单的日常用语，能听懂和会说一些简单句。大部分学生对英语学习的兴趣浓厚。 （3） 学生已有知识：学生对一些时间概念已有过学习与感知，比如星期和节日等。本课表达时间的数字，在一年级下册已学习过了 1-10 的数字，在二年级上册 已学习了 11-20 的数字。在第一课和第三课中已学习过如何询问和回答时间。本课在这些基础上复习与时间相关的词汇和短语，及具体时间的表述。 （4） 学生未知内容：学生虽已学习过如何表述具体时间及时间相关的词汇，但 还需进一步理解和运用以掌握核心语言。 3. 学习目标确定 通过本课时学习，学生能够： (1) 体会字母 a 在单词中发/æ/的发音规律，总结字母 a 的发音规则。（学习理解、应用实践） (2) 在看、听活动中，识别并能说出与时间相关的单词、短语。（应用实践） (3) 在小组内交流运用所学语言交流航班时间，创编对话输出表达。（迁移创新） 4.学习重点难点 教学重点 能够运用所学时间相关句型”What time is it?” “When ... ?”进行简短的交流。教学难点： 能够正确运用与时间相关的句型及短语进行正确表达。 能根据字母a 在单词中的发音规律拼读单词，并注意字母 a 发/æ/时的口型变化。 5.学习评价设计 教师在学习活动实施过程中通过随时观察、提问及与学生交流，评价、反馈学生的表现。 教师观察学生能否参与互动与交流，主动分享个人对语音知识已有的知识与经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或鼓励。 教师观察学生能否根据发音规律拼读单词的情况，给与指导或鼓励。 教师根据学生根据图片内容识别词汇、短语的情况，发现问题，及时提供帮助。教师根据不同能力学生进行对话的情况，给与指导或鼓励。 教师观察学生在小组内运用所学语言进行游戏活动的情况，给与鼓励或帮助。教师根据学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生的表现， 给与指导和反馈。 教师观察学生在全班进行创编对话表演的情况，评价教与学的成效。 教师可以通过对上述学习活动的观察，及时了解学生的学习收获与困难，进行具体的、有针对性的指导。在学习活动的总结阶段，教师引导学生借助学习评价单进行自我反思，总结学习收获，发现自己的成长与进步。 学生学习评价单 教师引导学生在学习活动的实施过程中，观察同学的回答、朗读、表演情况， 对同学的表现进行反馈，对其他小组的角色扮演、创编对话表演情况进行评价，从学生的互评中了解其学习情况。教师引导学生在观察他人的同时反思自我，总结学 习收获。 6. 特色学习资源分析、技术手段应用说明 （1） PPT 演示文稿，多媒体课件 （2） 金太阳软件 （3） 单词卡片 （4） 重点句型卡片 7. 教学过程（教师活动、学生活动） 教师活动 学生活动 环节一：Warming up 教师活动 1 1. Review the chant T shows pic of the chant learned in last semester. 学生活动 1 ( I can understand ☆☆☆☆☆ I can read ☆☆☆☆☆ I can act ☆☆☆☆☆ I am happy ☆☆☆☆☆ ) T: Who can chant? T plays th