期末专题训练—— 说明性文本阅读 （试题） 统编版语文六年级上册

统编版小学语文六年级上册期末专题训练—— 说明性文本阅读 班级___________ 姓名___________ 时间：40分钟 (一) 可以吃的书(节选) 罗正阳 一般来说, 书是用纸印成的, 纸里只含有纤维素和少量淀粉, 人体很难吸收, 除非极度饥饿, 一般情况下, 没人会吃书。而现在, 为满足人们的猎奇心理, 有人生产出了“可以吃的书”。这种“书” 与普通的书有什么区别呢? 原来, 这种“可以吃的书”是一种纸形食品。原料用的是淀粉和糖等, 淀粉经过糊化后再加入一些调味物质, 或者磨碎的蔬菜、肉末, 再把它们加工成薄纸一样的片状, 切成像书一样的大小, 用食用色素印上字, 装订后即可成为“可以吃的书”。 这种纸形食品目前已在日本上市。它外形美观, 颜色鲜艳, 撕开即可食用。小朋友可以边吃边学习, 是真正把书吃到肚子里去了。科学家们还根据原料的不同, 把书做成了许多种味道, 如牛肉味、三鲜味、鸡肉味, 以及苹果味、草莓味、香蕉味、咖啡味等, 朋友们可以在选择“书”时以味相投。 这种书营养非常丰富。一页长21 厘米、宽20 厘米的蔬菜纸, 含有的营养相当于250 克新鲜蔬菜的营养。在看完书 后, 再将它吃掉, 不仅得到了知识, 也得到了营养。何乐而不为呢? 朋友们, 你们喜欢这种“书”吗? 在你们出去游玩时, 带上几本这样的“书”, 看完后就可以把它们吃掉。这样不仅不用另带零食, 还特别轻便。但要注意卫生呀! “看书”前一定要洗手, 这样才不至于把病菌一同吃进肚子 里去! (有删改) 1. 这篇文章依次介绍了“可以吃的书”的(　　) 。 A. 外形—原料—味道—营养成分 B. 原料—味道—外形—营养成分 C. 原料—外形—味道—营养成分 D. 味道—原料—外形—营养成分 2. 第3 自然段列出了“书”的很多味道, 在文中所起的作用是(　　) 。 A. 点明主旨, 统领全文 B. 激发读者的阅读兴趣 C. 点明中心, 首尾呼应 D. 总结全文, 升华情感 3. 下列叙述与文章内容不相符的一项是 (　　) A. “可以吃的书”营养非常丰富。 B. “可以吃的书”是一种纸形食品。 C. “可以吃的书”外形美观, 颜色鲜艳, 撕开即可食用。 D. 普通的书含有纤维素和淀粉, 所以也是“可以吃的书”。 4. 文中画横线的句子运用了什么说明方法? 说明了什么? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. 你喜欢这种“书”吗? 为什么? 请结合文章内容, 说明理由。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (二) 谁在南极“画”红点 人类的祖先从“走出非洲”的那一刻起, 便致力于“占领”整个地球, 唯有南极是个例外。那里太冷了, 最低气温曾经达到零下九十多摄氏度! 不仅如此, 南极还是地球上风速最大的地方, 年平均风速为17 ~ 18 米/ 秒! 它的冰川总量占地球冰川总量的90%以上! 当然, 这些情况在气候的影响下正在发生变化。 所以, 在南极做研究, 只靠两条腿走路显然是不可能的。 于是, 有些科学家选择了和卫星一起工作。他们不是用卫星直接定位研究对象, 而是通过一种特殊的软件, 扫描南极大陆的所有卫星图像, 进行大面积调查。在这个过程中, 科学家发现, 在危险群岛的卫星图像上, 有大片红色的斑点。那些斑点在黑白分明的环境中, 格外显眼。 红色斑点跟火山有关系吗? 它们会不会是火山口的红色熔岩? 但火山除了有红色熔岩, 还有大量的浓烟。图像里的红色斑点很清晰, 没有任何烟雾的干扰。 这几位科学家决定求助当时在南极做研究的动物学家。 以往的研究证明, 吃了太多磷虾的企鹅排出来的粪便是红色的。磷虾是一种红色的甲壳类动物, 当企鹅吃了太多磷虾, 色素沉淀过多的时候, 粪便就是红色的。比如, 阿德利企鹅就以磷虾、软体动物和各种鱼类等为主食, 在阿德利企鹅生活的地方, 红色的粪便几乎沾染了一切, 从它们自己的身体到周围的冰雪、岩石。 获得这个信息以后, 科学家严重怀疑图像里的红色斑点就是阿德利企鹅的粪便。经过进一步调