18《狼》（第2课时）（教学课件+教学设计+知识导学）-【一站式课堂】2023-2024学年七年级语文上册精品备课资源包（统编版）

狼 第2课时 题目：微软... text has been truncated due to evaluation version limitation. 1 关于狼的成语 狼狈为奸 狼奔豕突 如狼似虎 狼吞虎咽 狼心狗肺 狼子野心 鬼哭狼嚎 引狼入室 翻译句子 　　1．顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。 　　 　　2．少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。 　　（他）看见野地里有一个打麦场，场主人把柴草堆在打麦场里，覆盖成小山似的。 　　过了一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了，那只狼的眼睛似乎闭上了，神情悠闲得很。 　　3．方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 　　 　　4．狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 　　屠户正要上路，转到柴草堆后面一看，只见另一只狼正在柴草堆里打洞，想要钻过去从背后对屠户进行攻击。 　　狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。 文本研读 　　1．本文的第1段交代了什么内容？有什么作用？ 时间：晚（傍晚） 地点：（回家路上） 人物：屠（屠户）、两狼 事件的起因：一屠晚归，两狼缀行 作用：简单几笔，写出了屠户处境的危险，渲染了紧张的气氛，扣人心弦，为下文作铺垫。 文本研读 2．再读课文，说说文中的狼具有怎样的特点。 贪婪 　　如“屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故”，写出了狼的穷追不舍、贪婪凶残。 文本研读 狡猾 　　如“眈眈相向”“其一犬坐于前”“一狼洞其中”等，写出了狼的狡猾。 2．再读课文，说说文中的狼具有怎样的特点。 3．屠户是个怎样的人？文章是怎样刻画这一形象的？ 　　最初“投以骨”，表现了屠户的怯懦；在狼“并驱如故”后，屠户清醒过来，准备战斗，先是“奔倚其下，弛担持刀”，继而“暴起”杀狼，最后“转视积薪后”，根除狼患，表现了他的勇敢、机智。本文主要运用动作描写加少量心理描写来刻画屠户，展示了完整丰富的人物形象，十分精彩。 文本研读 4．课文最后一段的议论有什么作用？ 　　这两句是作者对所写的故事的看法，既是对狼的下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。画龙点睛，揭示了文章的主旨。 文本研读 合作探究 1．怎样理解本文的主旨？ 　　本文的主旨体现在最后一段作者的议论中。狼在故事的发展过程中最初处于主动地位，伺机吃掉屠户；屠户奔倚积薪后，又是狼主动“诱敌”进攻。屠户则处于被动地位，可是最终是屠户奋起自卫，先后杀死两狼。这就表现了人的智慧和力量，说明恶势力终将自取灭亡。 合作探究 2．从屠户胜利的结局中你获得了怎样的启示？ 　　①一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，终将自取灭亡。 　　②人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。 　　③对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。 　　④要像屠户那样并毙两狼一样，除恶务尽，不留后患。 积累拓展 　　本节课已经学习了一些与狼有关的成语，你还能再列举几个吗？在中国传统文化中，狼的形象是怎样的？你如何看待狼的这种传统形象？ 　　本文篇幅较小，结构紧凑，情节曲折，语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，展开双方的矛盾和斗争。本文将故事的发生、发展、高潮和结局交代得很清楚，情节波澜起伏，生动地表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性以及屠户心理、行动上的变化。这个故事告诉人们狼再狡猾也斗不过人的道理，并告诫人们：对待像狼一样的邪恶势力应丢掉幻想，敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。 　 1．在熟读的基础上背诵全文。 2．发挥想象，将本文改写成一则白话故事。注意充实内容，增加对人物语言、动作、心理等的描写。 $ ( 初中语文　 七 年级上册 ) 第18课　狼（第2课时） ( 教学目标 ) 1．背诵全文，理解课文内容。 2．分析狼和屠户的形象，理解屠户勇敢机智的斗争精神。 ( 教学重点 ) 1．背诵全文，理解课文内容。 2．分析狼和屠户的形象，理解屠户勇敢机智的斗争精神。 ( 教学难点 ) 分析狼和屠户的形象，理解文章主旨。 ( 教学过程 ) 新课导入 展示课件中有关狼的成语，请学生说说每个成语的意思，可借助词典等工具。由这些成语引出本课内容。 新知探究 一、知识回顾 【活动内容】课件出示，课文部分语句的翻译。 【设计意图】回顾上节课所学内容，为理解本文主旨做铺垫。 二、文本研读 【活动内容】学生朗读课文，理解课文大意，再快速默读第1段，说一说这段交代了什么内容，有什么作用。 【设计意图】引导学生分析文章开头的作用，体会作者寥寥几笔将紧张的气氛渲染到极致的笔法。 【活动内容】再读课文，说说文中