17《动物笑谈》（第2课时）（教学课件+教学设计+知识导学）-【一站式课堂】2023-2024学年七年级语文上册精品备课资源包（统编版）

动物笑谈 第2课时 1 　　说说在生活中，你和动物们发生过哪些有趣的事情。 　　课文写了黄冠大鹦鹉“可可”的哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？ 　　第一件：在艾顿堡车站，在公共场合为了唤回黄冠大鹦鹉可可，模仿大鹦鹉的鸣叫。 　　第二件：可可把“我”父亲身上的扣子全咬下来了。 　　第三件：可可”把母亲的毛线缠绕在树上。 　　示例：喜欢第三件趣事。从这件事中，可以看出可可的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩儿，惹人喜爱。 3 　　1．本文的语言幽默风趣，对“我”心理活动的描写更增添了文章的趣味性。找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。 品味语言 4 品味语言 　　这句调侃的话, 对小鸭子们没有听见“我”叫就哭进行了猜度, 体现出作者对小水鸭的喜爱之情。语言诙谐、风趣幽默。 　　要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢！ 5 品味语言 　　这两处心理描写，活画出“我”的矛盾心理，表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处和对鹦鹉的关心。 　　①我怎么办？该不该喊它一声呢？ 　　②那一刻真叫我为难啊，如果我叫了，它竟然理也不理地飞走了，我怎么向旁边的人解释？ 6 　　2．本文的语言生动形象，使用了多种修辞手法和描写方式。请找出这些句子并默读，小组合作，赏析这些句子的妙处。 品味语言 7 品味语言 　　运用拟人的修辞手法，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们像人一样与“我”相处的状态。 　　果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。 8 品味语言 　　“哭”运用拟人的修辞手法，形象地写出小鸭子被弃后的痛苦，富有表现力。 　　它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了。 9 品味语言 　　“屈”“弯”“低”“爬”“看”“叫”等动词生动地描写出“我”模仿母鸭时爬行的姿态；“一大把胡子的大男人”具有调侃的意味，增加语言的幽默感。 　　这自然是一些外地来的观光客，他们大概被眼前的景象吓呆了，因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声…… 10 品味语言 　　该句运用了比喻的修辞手法，作者把可可咬着毛线飞的情景比作“一个纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了可可动作的轻盈敏捷。 　　它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。 11 1．这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？ 　　本文的内容是通过“我”传达给读者的，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感受。同时也拉近了与读者间的距离，调动了读者的阅读兴趣。 写法探究 12 　　1．文中所写的作者那些看似古怪的行为，我们应该如何理解？ 　　作者劳伦兹是一位细心严谨的科学家，所以才有这般为求知而不顾世俗体面尊严的行为。同时，他是一个极富爱心的人，否则他和小水鸭、大鹦鹉之间就不会有那么多动人的故事。他能容忍动物的本性，尽其所能地理解它们的生存需求。他仁慈而又极富耐心，用行动告诉我们应怎样善待生命。 积累拓展 13 2．从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？ 　　示例一：亲近动物，才能取得动物的信任。 　　示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处。 　　示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。 积累拓展 14 　　3．为了研究不同动物的行为，作者有些做法“荒诞不经”，惹人发笑，这些行为表现出作者怎样的科学态度？ 　　表现出作者严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。 积累拓展 15 　　文章通过记叙“我”和动物之间发生的趣事，生动地描绘了“我”与动物之间相互信任、平等共处的生活情景，表现出作者严谨求实的科学态度和崇高的科学精神，还表现出作者对动物的尊重与热爱。 课堂小结示... text has been truncated due to evaluation version limitation. 16 　　阅读《所罗门王的指环》这本书。 18 $ ( 初中语文　 七 年级上册 ) 第17课　动物笑谈（第2课时） ( 教学目标 ) 1．欣赏精彩语段，学习作者准确严谨而又传神生动的笔法，体会本文活泼又不乏幽默的语言特点。 2．体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。 ( 教学重点 ) 1．欣赏精彩语段，学习作者准确严谨而又传神生动的笔法，体会本文活泼又不乏幽默的语言特点。 2．体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。 ( 教学难点