长方形的周长 （教学设计）- 三年级上册数学北师大版

《长方形的周长》教学设计 教材分析 内容类别： 本单元是在学生已经认识长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形的基础上进行教学的。本单元主要是理解周长的意义，学会测量和计算一些简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法，是以后学习其他平面图形周长与面积有关知识的基础。而本节课主要探索并理解长方形和正方形周长的计算方法。教材在编排上有两个特点：一是标题为“长方形周长”，内容包括长方形和正方形的周长，把正方形周长作为特殊的长方形来呈现，根据其自身的特征探索周长的计算方法；二是不出现周长的计算公式，教科书呈现的多种方法都是建立在对周长意义充分理解的基础之上，学生可以根据自己对周长的理解程度来选择适合自己的计算方法。 纵向联系： 本课是学习平面图形周长的起始课。之前一上认识了长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，二上和二下认识了长度单位，二下还认识了长方形、正方形的特征。本单元认识周长并会计算多边形、长方形、正方形周长。 核心能力： 发展学生的空间观念，发现问题、分析问题和解决问题的能力。 学情分析 知识储备点： 学生已经了解了长方形和正方形的特征，能够根据长方形周长推导出正方形周长的计算方法，不过在探索长方形周长计算方法的过程中，学生容易忽略是两个长和两个宽，计算容易出错。因此在教学过程中，教师要从学生已有生活经验出发，结合测量、计算、交流等学习活动帮助学生探索并掌握长方形周长的计算方法。 思维触发点： 在测量计算长方形周长的过程中探索长方形周长的计算方法，知道同一个问题可以有不同的解决办法，体现策略的多样化。 情感触发点： 在测量、计算、交流等学习活动中，学会表达自己的想法，体会数学与实际生活的紧密联系。 教学目标 1.经历探索长方形和正方形周长计算方法的过程，理解并掌握长、正方形周长的计算方法，并能正确计算。 2.能运用长方形和正方形的计算方法解决实际生活中的简单问题，体会策略的多样化。 3.在测量、计算、交流等学习活动中，学会独立思考问题，并能表达自己的想法，体会数学与实际生活的密切联系。 教学重难点 教学重点： 经历探索长方形和正方形周长计算方法的过程，理解并掌握长方形和正方形周长的计算方法。 教学难点： 运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际问题。 教学过程 一、情境导入 小兔和小猫比赛跑步，比赛规则是它们分别绕着一个图形跑一圈，看谁先到达。小兔一看着急地说：“这不公平！我跑的路程比小猫的长！” 谁来当小裁判？你们认为公平吗？怎样才能判断呢？说说你是怎么想的。 二、探究新知 任务一：计算长方形的周长 提问：你是怎么算出这个长方形的周长的？ 对出现的不同方法进行比较。 提问：你喜欢哪种方法？为什么？ 任务二：计算正方形的周长 正方形的周长该怎样计算？量一量，算一算，说说你是怎么想的。 对出现的不同方法进行比较。 提问：你喜欢哪种方法？为什么？ 任务三：讨论交流 说一说，如何计算长方形、正方形的周长？ 在小组内讨论总结两种图形周长的计算方法。 归纳总结：计算长方形的周长时，我们可以用长加宽的和乘2；计算正方形的周长时，我们可以用边长乘4。 三、巩固运用 小兔想靠墙围成一个长方形的蔬菜园，长是6米，宽是4米。可以怎样围？分别需要多长的围栏？ 出示问题，让学生独立思考，交流自己对问题的理解。 引导学生尝试画图，表示题意。 四、总结提升 通过今天的学习，你有什么收获？ 学科网（北京）股份有限公司 $