12 坐井观天（教学设计）-统编版语文二年级上册

12 坐井观天 【教学目标】 1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等10个字，会写“坐井观天、井沿”等8个词语。 2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会寓言故事的寓意。 【教学重点】 1. 能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 2. 体会寓言故事的寓意。 【教学难点】 能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会寓意。 【教学过程】 第一课时 【课时目标】 1.认识“沿、答”等9个生字，正确书写“井、观、落、沿、答、渴、喝”等7个字，理解词语“坐井观天、井沿”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.找出对话，明确两者争论的问题，初步理解文章寓意。 【教学过程】 1、 创设情景，导入新课。 1.观察画面，引入情景。 A. 师:看，这是一口井。（板画）“一口井”，学习生字“井”（开小火车，注意后鼻音。） B. 在图上分别指出：井口、井底的位置。 C. 添加青蛙的图像，说说：青蛙在哪里干什么？ 2．揭示课题：坐井观天。（板书：12.坐井观天）齐读课题。 3．渗透学习“观”的字音、字形。（“观”字的右边是“见”“观”就是“看”。）你还能说说其他表示看的词儿吗？（瞧、瞅、瞥、瞄、盯、瞪、注视、仰望、环视……）提示书写：左右结构，左窄右宽，“又”的捺变成点。 4．读题，解题。问：你能说说课题的意思吗？ 师：对，“坐井观天”的意思就是——坐在井里看天。这是一则寓言故事，寓言故事就是通过一个小故事告诉我们一个大道理。故事中还出现了谁呢？请同学们带着问题读读课文，去文中寻找答案吧。 二、整体感知 1.出示学习任务单。 （1）读：自由朗读课文，读准字音，读通句子。 （2）写：标自然段序号。 （3）思：青蛙坐井观天，故事中还出现了谁？ 预设：青蛙坐井观天。故事中还出现小鸟。（板贴： 小鸟） 师：是呀，课文的第一自然段告诉我们答案了，请大家读一读第一自然段。 2.学习读第1自然段，走进故事。 指名一位同学来读一读第一自然段。 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在了井沿上。 师：你看短短的两句话既告诉我们故事里有谁，又告诉我们他们所处的位置。 3.青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在了井沿上。 （1）学习生字“沿”，右上部分第二笔是横折弯（“船”换部首记字） （2）问：理解“井沿”一词。瞧，这井口的边就叫做井沿。 谁来摆一摆小鸟的位置小鸟飞来落在井沿上。 （3）出示图片，联系生活思考：说说你还知道哪些“沿”？ 预设：碗的边叫碗沿；河流的边叫河沿。 （4）齐读第一自然段。 过渡：青蛙和小鸟就这样相遇了，故事开始了！ 4.全文感知，了解对话的概念。 提问：请大家看看第2——7自然段，你有什么发现吗？ 预设1：课文第2——7自然段都是写了小鸟和青蛙说的话。 预设2：课文中第2,4,6自然段都是青蛙说的话， 第3,5,7自然段是小鸟说的话。 师：这两位同学发现了这篇课文的一个秘密。的确，第2——7自然段都在写青蛙和小鸟的对话。同学们，像这样一问一答，就是一次对话。（媒体展示）课文中，青蛙和小鸟一共进行了3次对话。请大家听录音，思考：青蛙和小鸟在争论什么问题呢？ 5.交流：这位同学很会倾听。青蛙和小鸟在争论天有多大。 （板书：天有多大？） 三、研读内容，学习第一次对话 过渡：他们俩怎么会争论这个问题的呢？我们先来学习他们的第一次对话吧！请两位同学和老师一起合作读，老师读旁白，同学们读青蛙和小鸟说的话。 1.理解学习“回答”，提示儿化音 （1）提问：你把“哪儿”读准确了，（师带读）。哪儿问的是地点，小鸟是怎么回答的？ 预设：小鸟说他从天上来。 （2）学习“答”字，理解“回答”的意思：你们看，青蛙提出了问题，小鸟对问题给予答复，这就是“回答”的意思。（出示“答”字，师带读） 2.分析对话内容 过渡：小鸟不仅告诉青蛙，他从天上来，还告诉青蛙什么呢？ 预设1：小鸟口渴了，下来找点水喝。 （1）学习“渴”和“喝” 学生观察字形区别，说一说记忆方法。 预设：两个字右半部分相同，左边的偏旁不同。 出示记忆口诀：口渴要喝水，“渴”带三点水。 喝水要用嘴，“喝”是口字旁。 点评：这位同学善于观察和思考，编口诀识字，真不错。 师：偏旁不同，意思也大不相同了。跟老师读：渴，口渴。喝，找水喝。 （2）说话练习：你能用上“口渴、找水喝“说说小鸟为什么落在井沿上吗？ 出示：口渴 找水喝 句式： 因为____________，所以_________。 ____________，是因为_________。 生1：因为小鸟口渴了想下来找水喝，所以他落在井沿上。 生2：小鸟飞下来落在井沿上，是因为他口渴了，想找水喝。 小结：两位同学回答得很正确。小鸟的话不仅回答了青蛙的问题