第6课《藤野先生》-2023-2024学年八年级语文上册同步特色备课资源（统编版）

鲁迅在45岁时温情回望青少年时期的经历，以及那些在她成长之路上留下印记的人。有愚昧迷信不识字，但却对鲁迅特别用心，尽己所能去爱护鲁迅的长妈妈。有方正质朴、严而不厉、和蔼仁善，深受鲁迅爱戴的寿镜吾老先生。今天，我们再跟着作者的回顾，去认识一位他的师长——藤野先生。 部编版语文八年级上册第二单元 鲁 迅 藤野先生 2 鲁迅(1881-1936)，中国现代文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次以鲁迅为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》和散文诗集《野草》，杂文集《热风》《而已集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。 走近作者 3 背景链接 本文选自《朝花夕拾》。1902年4月，刚满二十岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医，在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的情谊。同时，鲁迅的思想也发生了巨大的转变，他弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。20年后，鲁迅在反动军阀和反动文人的迫害下，离开北京，来到厦门。本文就是他在厦门大学所写，以此作为对藤野先生永久的怀念。 绯红(fēi) 瞥(piē) 匿名(nì) 诘责(jié ) 不逊(xuù) 油光可鉴(jiàn) 深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。 物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。 积累词语 5 绯红： 油光可鉴： 标致： 掌故： 畸形： 鲜红。 文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。 漂亮。文中是反语，用来讽刺。 关于历史人物、典章制度等的传说或故事。文中指学校里发生过的一些事情。 不正常的形状。生物体某部分发育不正常，本文指旧社会女子裹脚后骨头不正常状态。 积累词语 1、现在请大家速读课文，根据地点的变换理清文章的结构，整体感知课文。找出表明地点转换的语句。 东京也无非是这样。 我就往仙台的医学专门学校去。 我离开仙台之后。 活动一：初读课文，整体感知 7 2、根据地点的变换理清文章的结构，概括每一部分的内容。 在东京 在仙台 离开仙台之后 （1-3） （4-35） （36-38） 写作者在东京的见闻感受，交代去仙台的原因。 写与藤野先生的交往（相识、相处、离别）。 写对藤野先生的怀念和怀念。 藤野先生 所见 — 所闻 — 所感 — 3、写出鲁迅在东京的所见所闻所感，这部分表达了怎样的思想感情？ 这部分作者以辛辣的语言，嘲讽了清国留学生的不学无术、醉生梦死的丑态，表达了作者强烈的爱国感情。 逛公园 学跳舞 厌恶、愤慨，不屑与之为伍 这部分揭示了作者离开东京去仙台的原因，为下文结识藤野先生埋下伏笔。 这部分和藤野先生有关系吗？ 所见所闻—— 清国留学生的丑态 修辞：比喻、夸张、反语 所 感—— 厌恶之极，不屑与之为伍 不学无术 思想腐朽 爱 国 在东京 4、“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。” 使用了什么修辞手法？这句话抓住了部分中国留学生外部特征是什么？揭示了他们什么心理和政治倾向？ 夸张和比喻。本体是盘着辫子，把学生制帽高高顶起，喻体是富士山。 抓住特征是：头上盘着辫子， 揭示心理是“既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑” 揭示这些人的政治倾向是：效忠满清王朝。 去仙台 日暮里： 水户： 触发忧国之情 反清志士客死之地 爱 国 1、在去仙台途中，作者对“日暮里”和“水户”两个地方记得很清楚，为什么？ 活动二：再读课文，合作探究 2、作者对在仙台所受到的优待用什么来解释呢？你怎样理解？ 作者用“大概是物以希为贵罢”来解释。 作者受到的优待，反映出日本人民善良友好。而作者感到的不是真正的尊重和友好，而是“物以希为贵”，作者以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，这里包含着一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。 3、课文如何描写初见藤野先生的形象？ 学者形象 外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书 声调——缓慢而有顿挫 性格特点：生活俭朴、治学严谨 白描 写作启示：抓住人物特征写人 14 添改讲义—— 认真负责 纠正解剖图—— 严格要求 关心实习—— 热情诚恳 了解裹脚—— 求实精神 正直热诚 治学严谨 没有民族偏见 课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。 （详） （详） （略） （略） 4、采用跳读法，阅读11—23段，看看课文记叙了鲁迅与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？ 以上关于藤野先生的几件事，作者采用了怎样的