3《荷花》（教学设计）统编版语文三年级下册

三年级下册语文

《荷花》教学设计

教学目标：

1. 识字与写字：认识“蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等14个词语。
2. 阅读与鉴赏：有感情地朗读课文，背诵课文2至4节；能边读边想象画面，借助优美生动的语句体会作者是如何将一池荷花想象成一幅活的画，表达对荷花的喜爱之情的。
3. 表达与交流：能仿照课文第2节，练习写一写自己喜欢的植物片段。

教学重难点：

能边读边想象画面，借助优美生动的语句体会作者是如何将一池荷花想象成一幅活的画，表达对荷花的喜爱之情的。

教学过程：

任务一：明确任务，自主预学

1. 反复出声朗读课文，数一数自己读到第几遍能做到将课文读得正确、通顺、流利。
2. 查查资料，了解一下作者叶圣陶。你读过他的什么书？把书名写在课文空白处。

3.荷花是我们中国人很喜欢的一种植物，它代表着高洁的品质，我们学过很多描写荷花的诗歌，你知道哪些诗句呢？把它写在课文的空白处。

4.观察一种你最喜欢的植物，把它的外形画下来。

任务二：朗读展示，分类学词

1. 比一比，我能读流利。选择自己最喜欢的一段，和同桌比一比看谁读得最准确流利。
2. 指导读好第2、3自然段“一池的荷花”。

关注一：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（这句话要读好哪个字？怎么读？）关注二：“有的……有的……有的……”（读好这三句话的节奏，用稍快和稍慢的语速分别读一读这三句话，说说有什么不同。）关注三：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。（把这句话的句号改成感叹号，再来读这句话，读好“真了不起！”）把2、3两自然段连起来齐读。

3. 指导读好第4段“我化身成荷花”。

（1）把自己想象成池中的一朵荷花，先练习读一读第4自然段，和同学分享下你读书时的感受。

（2）闭上眼睛，听老师读这一段，说一说你的感受。

（3）哪些词语要重点读好呢？画一画，再读给同学听。

（4）齐读第4自然段。

4. 出示词语

荷花 花瓣 莲蓬 饱胀 破裂 姿势 仿佛 舞蹈 随风 停止

（1）读准这些词语

（2）选择至少三个词语，用“这一池的荷花……”说一句话。

（3）荷花、莲蓬、姿势都是上下结构的字，其中草字头的字，草字头要写得扁一点宽一点，“横长斜，竖要短”，草字头下面的字笔画多，要写得饱满但不拥挤。“姿势”也是上下结构，但上下的大小基本一致。你还发现了这组字哪些结构上的规律？