第一部分 课标解读与备考策略-【思而优·超级中考班】2023中考道德与法治

23版·道德与法治 使用软件 本课件由WPS Office制作，建议老师选择对应软件打开。课件页面宽高比为16:9。 便捷操作 优质服务 关于课件使用及获取更多优质课件、名校试卷时政热点等，请加入相关科目教学教研。 本课件全文可单击进行编辑修改。课件中的目录、返回目录等均有超链接，点击即可跳转至相应页面。 课件使用说明 第一部分 科学备考 问题分析有绝招，高分高能进名校！ 返回目录 科学备考 问题分析有绝招，高分高能进名校！ 返回上级 党的十八大报告首次提出，把“立德树人”作为教育的根本任务。学校立德树人的根本问题是解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题。义务教育课程体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，是落实立德树人根本任务的关键课程，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，培养学生的爱国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。 返回目录 科学备考 问题分析有绝招，高分高能进名校！ 返回上级 课程标准是国家育人蓝图，是教材编写、教学、考试评价以及课程实施管理的直接依据。“新课标”聚焦发展学生核心素养，基于核心素养确立课程目标，遴选课程内容，研制学业质量标准，推进考试评价改革，落实全面育人、学生为本、加强综合、突出学科实践和跨学科主题学习、减负提质等基本要求，充分发挥学生在学习中的主体作用。 坚持核心素养导向是“新课标”的新突破和主旋律，贯穿于课程标准的全过程，从根本上保证了育人方向，有利于转变将知识、技能的获得等同于学生发展的目标取向，引领教学实践及教学评价从核心素养视角来促进学生的全面发展，引领学生由“做题人”转变为信息时代的“做事人”与“创造者”，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 返回目录 科学备考 问题分析有绝招，高分高能进名校！ 返回上级 一、用核心素养来表述课程目标，让课程“目中有人” “新课标”特别强调政治方向，开宗明义提出课程教材要发挥“培根塑魂、启智增慧”的作用，并将“有理想、有本领、有担当”确定为义务教育阶段的培养目标，凸显了“新课标” 的国家意志。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值 观（寻求或坚持把事做正确）、必备品格（愿意并习惯做正确的事）和关键能力（能做正确的事）， 最终体现在人的成长中。“新课标”以“正确价值观、必备品格和关键能力”界定素养的内核， 与有理想、有本领、有担当这“三有”培养目标密切关联，其中，正确价值观念落实“有理想” 的要求，必备品格落实“有担当”的要求，关键能力落实“有本领”的要求。因此，立德树人和核心素养自然会联系在一起，用核心素养导向教学改革，将“立德树人”的根本任务落实到课堂教学中，帮助学生形成正确的价值观，涵养必备品格，提升关键能力，使他们在感悟生活中认识社会，学会做事，学会做人。 返回目录 科学备考 问题分析有绝招，高分高能进名校！ 返回上级 道德与法治课程要培养的学生核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。政治认同是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提，道德修养是立身成人之本，法治观念是行为的指引，健全人格是身心健康的体现，责任意识是担当民族复兴大任时代新人的内在要求。学生所具有的这五个方面核心素养互为一体，需要整体理解，不存在割裂、孤立的表现，从来不存在缺乏道德基础的政治认同，也不存在离开法治观念的健全人格， 更不会存在人格扭曲的责任意识。学习者在学习过程中所获得的认识和行为都反映其整体性素养的水平，不存在只表现某一个素养水平的行为表现。核心素养本身的整体性特征要求教学上也要有整体性特征，不能也无法割裂地培养某一个素养。 返回目录 科学备考 问题分析有绝招，高分高能进名校！ 返回上级 课程目标是核心素养在课程中的具体化，是学习课程内容之后应达到的素养水平，是课程内容选择、教学活动设计、学业质量确立的基本方向和依据。“新课标”力求使课程目标自觉体现本课程在培育学生核心素养方面的基本贡献，结合本课程的性质、理念及课程的基本内容， 从核心素养视角对课程总目标及学段目标进行表述。 返回目录 科学备考 问题分析有绝招，高分高能进名校！ 返回上级 二、以课程内容结构化来引领教学变革，让学生在主动活动中生成素养 知识是课程的内核，是教学的抓手，也是核心素养形成的载体。知识的理解是学生核心素养的基础，素养的培育内在地蕴含着对知识的理解。核心素养不可能凭空形成，只有通过课程知识内容的学习才能形成