2022-2023学年七年级英语下册Unit 2 It's Show Time! Writing 教学设计（冀教版）

初中英语冀教版七年级下册 Unit 2 It’s Show Time! Writing 教学设计 铜川市新区阿堡寨中小学 杨振 教材分析 本课时教学内容取自冀教版英语七年级下册Unit 2 It’s Show Time!该单元话题涉及假期旅行，贴近学生的生活，让学生能够联系生活实际情况。本堂课教学内容为Unit2写作训练。通过多类型教学活动的开展，围绕假期旅行这一核心话题，学生学习并掌握如何运用过去时态对过去发生的事情进行记叙，就个人的假期经历进行描述与记叙，初步了解日记格式，结构和时态，实现有效的语言输出，提高其写作能力。 学情分析 学生通过对七年级下册Unit 1和Unit 2 两个单元的学习，已掌握一般过去时态的基本构成和动词过去式的变化规则，能够用简单的词汇描述过去所发生的事情，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接，为本单元的作文叙事打下基础。写作特征，但对日记文体掌握甚少。同时仍有少数同学在写作方面能力较弱，在课堂实施过程中教师应充分考虑此类学生的学习能力与学习需求。 设计理念 《英语课程标准》明确指出：中学英语学习要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验实践、参与合作与交流的学习方式和任务教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维的大胆实践。为此，本节课中我借助希沃白板，利用自制教学课件，积极创设学习情境，通过从英文视角剖析唐诗《钱塘湖春行》，帮助学生归纳Trip Diary的写作方法，指导学生使用“借景抒情”手法，利用过去时态，联系自身实际进行旅行日记的写作。 教学目标 语言能力 学生进一步学会如何利用过去式来进行旅行日记的写作，掌握写作技巧。 思维品质 学生在课堂问题的引导下积极思考，围绕主题陈述自己对旅行的看法，提高其分析能力和理性表达能力，形成跨学科观念。 文化意识 学生从英文视角剖析《钱塘湖春行》，体会中西语言文化相同与差异，了解中西语言写作中手法的共通之处，提高文化自信。 学习能力 让学生观察，分析描述和分诗歌中的景物，最终总结“借景抒情”的手法，培养学生的观察能力和分析能力。 教学重点 学生通过分析古诗文《钱塘湖春行》，理解中英文写作的共同点，使用“借景抒情”的手法， 教学难点 使用“借景抒情”手法，利用过去时态，联系自身实际进行旅行日记的写作。 教学准备 学生课前准备：提前预习古诗文《钱塘湖春行》及与本节课有关的单词，能正确地读出单词并知道意思。 教师课前准备：设计并制作好本节课的教学课件，辅导学生预习本节课的新单词。 教学手段 多媒体 课件 教学过程 师生活动 设计意图 Step1 Warming up Greeting with students. 师生之间的相互问候可以增进师生友谊，活跃课堂气氛，体现平等师生关系 Step2 Lead-in 1.Enjoying a video Students watch a video about the trip. 2.Free Talk Teacher show teacher’s photos of his trip on the screen and asks questions: 1）Where did we go this summer vacation? 2）What did we do there？ Students answer freely according to the photos. 通过观看自拍视频《一起去旅行》，引入本课的“旅行”话题，引导学生来谈论自己的旅行经历，激发学习兴趣。 创设学习情境，引导学生运用所学看图说话，回答关于旅游经历的问题，导入本课时的“旅行”话题，激发学生兴趣，打开思路，并自然地导入新课学习。 Step3 Presentation Teacher presents The Trip to Qiantang Lake, a poem by a famous ancient Chinese poet Bai Juyi on the screen. Students enjoy the video about the poem first, then read the poem together, think about the following questions on the screen: Q1: Where and when did Bai Juyi go? Q2: How was the weather? Q3: What did he do there? Q4: What did he see there? Q5: Ho