4.2 水的组成教学设计-2022-2023学年九年级化学人教版上册

教学设计 （课时) 学科：_________ 教师：________ 班级：________时间： 课题 4.2水的组成 备课教师 课时教学 目标 核心素养目标：通过定性、定量的角度探究H2O的组成，充分体现化学学科研究物质的组成、结构、性质、变化规律的自然学科的特点。从宏观理解转向微观分析的推理过程，体现了宏观辨识与微观探析的核心素养。 教学目标：1. 了解水的物理性质。 2. 通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的符号为H2O。 3. 能根据实验事实推理“一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的”。 4. 通过从定性、定量两个角度探究水的组成，初步认识研究化合物组成的一般方法。 课时学习 目标 基础目标：我能知道水的物理性质，通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的。 拓展目标：我能从定性、定量两个角度探究水的组成。 挑战目标：我尝试着初步认识研究化合物组成的一般方法。 课时 重点 难点 重点：1.电解水的实验及根据实验现象分析 确定水分子的构成。 2.水的微观构成。 突破方法： 1. 回顾旧知，说出化学式H2O表示的意义。 2. 实验探究法：通过分析水的生成和水的分解实验，从定量和定性两个角度认识水的组成。 难点：用分子、原子的知识解释电解水的过程，得出水的化学式，即从宏观理解转向微观分析的推理过程。 知 识 点 知识点 1.水的物理性质 通常状况下（即1个大气压下）纯净水： 颜色 气味 状态 密度 凝固点 沸点 4 ℃时密度最大为 g/cm3 ℃ ℃ 水结冰时体积膨胀，所以冰的密度(0.9g/cm3)小于水的密度，能浮在水面上。 2.水的化学性质 3.探究水的组成 （1）实验仪器：水电解器、 电源 （2）实验药品：水、烧碱或硫酸 （3）气体检验：经过一段时间以后，停止电解。用 检验连接电源正极的刻度管内的气体，若放在该刻度管尖嘴处的带火星木条 ，则该刻度管内收集到的气体为 ；用 检验连接电源负极的刻度管内的气体，若放在该刻度管尖嘴处的点燃的木条将管内的气体点燃，且气体燃烧时产生 ，则该刻度管内收集的气体是 。 （4）实验现象： 产生的气体使带火星的木条复燃 产生的气体能燃烧 负极与正极产生的气体体积比为 （5）文字表达式； （6）实验结论：水是由 和 组成的 （7）实验分析：在水中加少量的烧碱或者硫酸，是为了 ；有时收集到的氢气的量较少时，检验时可能会发出爆鸣声，看不到蓝色火焰。 （8）实验讨论：实际操作中两刻度管内的气体体积比往往小于1:2，原因是： （9）口诀记忆：正氧负氢，氢二氧一。 正氧体小能助燃，负氢体大能燃烧。 4.电解水的微观解释 （1）根据精确的实验测定，每个水分子是由 个氢原子和 个氧原子构成的，因此水的化学式为 （2）当水分子分解时，生成了 原子和 原子，2个氢原子结合1个氢分子，很多氢分子聚集成氢气；2个氧原子结合成1个氧分子，很多氧分子聚集成氧气。 水分子的微观示意图如图所示： （3）在化学反应中， 可以再分，而 不可再分 （4）化学反应的实质： 教学 内容 （例题） 知识点1：水的物理性质 1.下列说法中，正确的是（ ） A.纯水是碧蓝色的 B.水凝固点为0 ℃，沸点为100 ℃ C.在101 kPa时，4 ℃的水密度最大 D.水在煮沸时可以分解成氢气和氧气 【考点】：水的物理性质。 【设计意图】：从物质的颜色、状态、熔沸点等方面考察物理性质。 知识点2：水的化学性质 2．2.水被喻为“生命之源”，下列水的性质属于化学性质的是( ) A．在通常情况下，1 L水中只能溶解大约30 mL氧气 B．水是无色无味的气体 C．水在通电的作用下可生成氢气和氧气 D．水在1.01ⅹ105 Pa下冷却至0 ℃可结成冰 【考点】：水的化学性质。 【设计意图】：考查学生区分物理性质和化学性质的能力。 知识点3