限时训练必刷卷语文（三）-【备考一本】2024年高考一轮复习实战模拟限时训练必刷卷语文（新教材专版）

限时训练必刷卷 语文（三） 满分分值：63分建议用时：55分钟 本试卷包括语言文字运用、文言文阅读、名篇名句默写和现代文阅读I四部分。 一、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成1~3题。 阅读的重量有时在于它的“重”，有时却在于它的“轻”。这“轻”，不是轻浮，而是一种无用之 用，是阅读心境的解放。 今天，我们的阅读与过去相比已经有了诸多变化。市场上卖得好的书往往是更靠近生活 的、实用的书：养生、美容、商战、股票、英语…书海已经“茫茫”。①的阅读看上去已不再 承载精神的重负，而是直奔主题，要的是② 阅读的功用是③的。但是，我更想强调的是，“无用”的阅读，更多的是缓慢、绵密、恒久 的渗透。虽然它是“无用”的，然而一切都有痕迹，我们沉重的肉身会因某些时刻“无用”的阅读 而获得心灵的轻盈和洁净。这样的阅读不是生活甚至生存所必须的，而是我们感受到了他人的 存在，看到了生活的美好、温暖以及自身的价值，它内在的文化含量并没有国表面的“无用”而打 折扣。它的“无用”本身便是更大的作用。这何尝不是一种更高的阅读境界呢？这种自然存在 的阅读状态，可能比故意强迫阅读或者故意淡漠阅读都更能体现人生的精神价值吧。 1.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 答：① ② ③ 2.请将文中画横线的部分改写成一个长句。可以少量增删词语，但不得改变原意。(4分) 答： 3.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变 原意。(4分) 答： (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成4~5题。 狮群中的母狮基本是稳定的，它们一般自出生起直到死亡都待在同一个狮群里。当然狮群 也会接纳新来的母狮。①，它们在一个狮群中通常只待两年，然后要么被年轻力壮且更有 魅力的雄狮赶走，要么自己呆够了，离家出走以寻找新恋情和家庭。此外，刚成年的青少年雄 狮，也会因狮群实施强制独立制而被赶走。这么一来，草原上就多了很多无家可归的雄狮。 ②，黯然生存；有时千脆组成雄狮互助小组，在其中的成员征服另一个狮群前，它们就是同 甘苦共患难的好哥们，在草原上四处游荡，追踪迁徙的猎物群。 狮群中的雄狮除了承担一半繁衍后代的任务，还要和草原上游荡的流浪狮们作斗争。这不 但关乎自己在狮群中的地位，③。因为胜利者常常杀死狮群中无力自卫的孩子，逼迫狮群 中的母狮愿意和它婚配。 4.下列各项中，和文中画横线句子所用修辞手法相同的一项是(3分) A.腰若流纨素，耳著明月珰。 B.尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。 C,丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森 D.废池乔木，犹厌言兵 5.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过12个字。(6分) 答：① ② ③ 【限时训练必刷卷·语文（三）第1页（共4页）】 二、文言文阅读(20分) 阅读下面的文言文，完成6~10题。 开宝四年十一月，癸已朔，南唐主遣其弟郑王从善来朝贡。于是始去唐号，改印文为“江南 国主印”，赐诏乞呼名，从之。先是国主以银五万两遗宰相赵普，普告于太祖，太祖曰：“此不可不 受，但以书答谢，少略其使者可也。”普叩头辞让，帝曰：“大国之体，不可自为削弱，当使之勿测。” 乃从善入觐，常赐外，密赉白金如遗普之数。江南君臣闻之，皆震骇，服帝伟度。初，帝问赵普 曰：“儒臣有武千者何人？”普以知彭州、左补阙辛仲甫对。于是召见，面试射，帝曰：“汝见王明 乎？朕已用为刺史。汝颇忠淳，若公勤不懈，不日亦当为牧伯也。”仲甫顿首谢。帝因谓赵普曰： “五代方镇残虐，民受其祸，朕今选儒臣干事者百徐，分治大藩，纵皆贪浊，亦未及武臣一人也。” 普独相凡十年，刚毅果断，以天下事为己任。尝欲除某人为某官，帝不用：明日，复奏之，又不用； 明日，更奏之。帝怒，裂其奏投诸地，普颜色自若，徐拾奏归，补缀，复奏如初。帝悟，卒可其奏 后果以称职闻。又有立功当迁官者，帝素嫌其人，不与。普力请与之，帝怒曰：“朕不与迁官，将 奈何？”普曰：“刑以惩恶，赏以酬功。刑赏者天下之刑赏，非陛下之刑赏也，岂得以喜怒专之？”帝 弗听，起，普随之。帝入宫，普立于宫门，良久不去，帝竟从其请。一日，大宴，雨骤至，良久不止 帝怒形于色，左右皆震恐。普因言：“外间百姓正望雨，于大宴何损！不过沾湿供帐乐衣耳。百 姓得雨，各欢喜作乐，适当其时，乞令乐官就雨中奏技。”帝大悦，终宴。普临机制变，能回帝意类 此。普既出镇，上书自诉云：“外人谓臣轻议皇弟开封尹皇弟忠孝全德岂有间然矧糊昭宪皇太后大 渐之际臣实预闻顾命知臣者君愿赐昭鉴”帝手封其书，藏之金匮。 (选自《续资治通鉴·宋纪七》) 6.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分) A.外人谓臣轻议皇弟开封尹/皇弟忠孝全德/岂