(练习)课后素养评价6 藤野先生-【提分教练】2022-2023学年八年级语文上册同步(统编版)

1. 阅读下面的文段，回答问题。 东京也无非是这样。上野的yīnɡ 花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群接队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辨子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辨子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发jì一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 (1)给文段中加点的字注音，或根据拼音写汉字。 yīnɡ(樱)花　　 绯红(fēi) 油光可鉴(jiàn) 发jì(髻) (2)找出文中两个错别字并改正过来。 　接　改为　结　　　辨　改为　辫　 (3)“标致”的意思是　漂亮。这里是反语，用来讽刺　。 (4)本段主要运用的修辞手法是　比喻　、　反语　。 2. 下列句中加点的成语运用不恰当的一项是(　B　) A. “糖葫芦，冰糖葫芦……”这一声吆喝抑扬顿挫、邈远悠长，成了我们童年最甜蜜的回忆。 B. 前几天天降大雾，走在马路上，几米外的电线杆也杳无消息。 C. 他是正人君子，一向受到人们的尊重。 D. 近日，游客在埃及神庙刻“到此一游”的事件在网络上引发热议，人们对这种不文明的行为深恶痛疾。 解析：“杳无消息”指一直得不到一点消息。不合语境。 3. 下列句子没有语病的一项是(　D　) A. 弘扬和传承国学文化需要凝聚各方力量。 B. 良好的心态是“天宫二号”发射能否取得成功的重要因素。 C. 周末的郊游踏青活动，大家一定要注意安全，防止不要发生意外事故。 D. 今年的“两会”上，代表们就建立和完善社会保障机制提出了许多宝贵意见。 解析：A项，语序不当，将“弘扬”与“传承”互换位置；B项，一面对两面，去掉“能否”；C项，否定词误用，去掉“不要”。 4. 下列有关文学常识的说法有误的一项是(　C　) A. 鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。 B. 《藤野先生》是一篇回忆性散文，选自他的散文集《朝花夕拾》。 C. 藤野先生、寿镜吾先生和范爱农都是《朝花夕拾》中提到的人物，也都是鲁迅的老师。 D. 课文围绕与藤野先生交往这条线索叙述事件，把看似散乱的材料贯穿成文，体现了散文形散神聚的特点。 解析：范爱农是鲁迅的朋友，而不是鲁迅的老师。 课内精读 阅读下文，回答问题。 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 5. 选文主要记述了一件什么事？请简要概括。 答案：电影事件改变了“我”的观念。 6. 选文中“他们都拍掌欢呼起来”“他们也何尝不酒醉似的喝采”，两处“他们”分别指哪些人？ 答案：前一个“他们”指受军国主义思想毒害的日本青年学生；后一个“他们”指闲看枪毙犯人的麻木的中国人。 7. “中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”一句表达了作者怎样的感情？ 答案：表达了作者在遭受屈辱之后极为辛酸和愤懑的情感。 拓展阅读 阅读下文，回答问题。 儒者之豪迈 徐百柯 蒙文通一生治经史之学，著作颇丰，但他曾说自己学问最深处，恰恰是不著一字的宋明理学。蒙先生指导研究生，上来先是两句话。第一句引陆象山言：“我这里纵不识一个字，亦须还我堂堂地做个人。”第二句是他自己的信条：“一个心术不正的人，做学问不可能有什么大成就。” 蒙文通以教书为业，却曾两次遭遇未被大学续聘的尴尬。一次是20世纪30年代在北京大学。他在历史系任教年余，却始终未去院长家拜访过一次，因而被同事称为“此亦稀有之事也”。据说此事弄得院长非常难堪，以致置北大隋唐史无人授课一事于不顾，也不再续聘蒙文通，而蒙文通也处之泰然，仍我行我素。后转至天津一女师任教，与“领导”交往依然如故。 另一次是20世纪40年代在四川大学，由于学阀玩弄手腕，蒙文通未被文学院续聘。但一干学生倾倒于他的学识，请求他继续授课。他说：“我可以不拿钱，但我是四川人，不能不教四川子弟。”于是让愿意上课的学生到自己家里，继续传授。 曾经有川大学生回忆蒙先生：“先生身材不高，体态丰盈，美髯垂胸，两眼炯炯有神，持一根二尺来长的叶子烟杆，满面笑容，从容潇洒地走上讲台，大有学者、长者、尊者之风。” 他讲课有两个特点，第一是不带讲稿