(教参)第3单元 12 与朱元思书-【提分教练】2022-2023学年八年级语文上册同步(统编版)

12*　与朱元思书 素养积累 素养目标 山中杂诗 吴　均 山际见来烟，竹中窥落日。 鸟向檐上飞，云从窗里出。 1. 整体把握文意，积累常见文言词语。 2. 把握作者笔下景物的突出特征，学习作者描绘景物的手法。 3. 感受富春江的旖旎风光，体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。 一、识字音 缥碧(piǎo)　 急湍(tuān) 轩邈(xuān miǎo) 泠泠(línɡ) 嘤嘤(yīnɡ) 鸢飞(yuān) 戾天(lì) 经纶(lún) 窥谷(kuī) 二、通假字 (1)蝉则千转不穷“　转　”同“　啭　”，　鸟鸣，文中指蝉鸣　 (2)窥谷忘反“　反　”同“　返　”，　返回　 三、古今异义 (1)自富阳至桐庐一百许里 古义：　表示约数　　　　 今义：称赞；允许 (2)猛浪若奔 古义：　飞奔的马　 今义：奔走，急跑 (3)鸢飞戾天者 古义：　至、到达　 今义：罪过，乖张 (4)经纶世务者 古义：　筹划、治理　 今义：比喻规划、管理国家大事的才能 四、一词多义 (1)上 (2)百 (3)绝 (4)无 五、词类活用 (1)任意东西(名词用作动词，　向东或向西　) (2)风烟俱净(形容词用作动词，　散净　) (3)负势竞上(方位名词用作动词，　向上　) (4)猛浪若奔(动词用作名词，　飞奔的马　) (5)互相轩邈(形容词用作动词，　往高处远处伸展　) 六、记常识 吴均(469—520)，字　叔庠　，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。他的诗文长于描写山水景物，风格峻拔清新，别具一格，骈中带散，自成一体，被称为“　吴均体　”。著有《吴朝请集》和小说《续齐谐记》《齐春秋》《庙记》等，不少作品后来失传了。他的《与施从事书》《与顾章书》和《与朱元思书》并称“　吴均三书　”。 　结构剖析 1. 课文第1段与第2、3段是什么关系？作者写景时的立足点在何处？ 答案：本文第1段概括介绍自富阳至桐庐的景物是“奇山异水，天下独绝”，第2、3段分别描写异水、奇山。第1段与第2、3段是总分关系。作者是乘船游览富春江，立足点是在江中船上，所以采取了由近到远的顺序来写景，先写近处的“异水”，再写远处的“奇山”。 　语言鉴赏 2. 从描写角度和修辞手法方面赏析“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔”。 答案：正面描写与侧面描写相结合，写出水的特点——清澈明净；同时运用比喻、对偶、夸张的修辞手法，写出水急速奔涌的景象，突出水之“异”。 3. 品味“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”一句的妙处。 答案：运用拟人的修辞手法，从视觉角度写出两岸重山叠岭高耸入云的雄奇景象。“竞”“争”二字化静为动，把静止的山写活了，赋予它们以生命和动感，蕴含着一种蓬勃向上的生机。 　写法研析 4. 本文在描绘景色时，手法多样，请你任选其中一种手法，结合文章具体内容简要分析。 答案：(示例一)写水，采用动静结合和对比的手法，既写出了江水的静态美，也写出了江水的动态美。动静形成鲜明的对比，展示了江水的千姿百态。 (示例二)写山，通过感官描写，从视觉角度写出了山的形貌，从听觉角度写出了群峰中的各种声响，突出了山的生命力。 (示例三)作者采用借景抒情的写法，不仅写了眼前所见之景，还触景生情，写了作者的感慨。这些感慨将大自然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂进行对比，表达了作者厌弃世俗、热爱自然的思想情感。 小贴士 动静结合 动静结合就是对事物、景物进行动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种别有意味的情趣。动静结合的作用有：①使得描写的对象动者更动，静者更静，一动一静，相映成趣；②使得描写的对象显得更加有声有色；③使人如临其境，如闻其声，如见其景，增强如亲历其境的现场感；④使形象鲜明可感，更真实地表现事物的特点；⑤能更好地渲染环境气氛。 5. 结尾句“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”有何作用？ 答案：景物色调发生变化，由明亮活跃转为晦暗沉寂，显示出富春江景物之多变，同时形成一种张力，表明作者一如既往沉醉在这美好多变的自然景色中。 　主旨探究 6. “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句表现了作者怎样的思想感情？ 答案：作者触景生情、因情明志，既从侧面表现了富春江山水的魅力，又表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊名利的思想感情。 一、基础清单 (1)蝉则千转不穷(“转”同“啭”，鸟鸣，文中指蝉鸣) (2)窥谷忘反(“反”同“返”，返回) (1)自富阳至桐庐一百许里 古义：表示约数　　　 今义：称赞；允许 (2)猛浪若奔 古义：飞奔的马 今义：奔走，急跑 (3)鸢飞戾天者 古义：至、到达 今义：罪过，乖张 (4)经纶世务者