Unit 10第三课时同步教学设计2022-2023学年八年级上册英语（人教版）

基于单元整体教学设计unit 10 第三课时 课时教学设计 （一）文本解读 本文来自人教版八年级下册第十单元 Section B 3a-3b Section A 3a，全文约三百字。 【what】主题内容 本部分的Section A 部分的内容主要是一个邮件。主要介绍了Tina对是否去Mike音乐会的不解和迷茫，父母认为应该为下周的英语考试做准备；需要漂亮的衣服；参加生日会的交通方式等。Tina向苏梅寻求帮助，是否能够给予自己一点意见。Section B 3a-3c的内容要求询问朋友生活中存在的担忧和困扰之处，并给予相应的帮助。 【why】主题意义 作者通过介绍Tina向苏梅寻求帮助，解答自己的疑问，从而引发学生对平常担忧和遇到问题的深入思考，如何解决这样的事情。同时，引导学生遇到问题的时候，需要学会向他人寻求帮助，在这个过程中巩固if引导的第一条件句，并引导学生正视困难，学会与人沟通，寻求帮助，解决问题，从而提高生活品质，与时并进。 【How】语篇结构和语言特征 本部分主要是一篇应用文，从语言形式、语言意义及语言运用多方面引导学生巩固对本单元重点语言项目的理解。在真实的语境中体会英语中动词因表意不同而需要不同的形式，从而总结条件状语从句If…will…的应用，带领学生总结“主将从现”的用法。开放的邮件要求学生灵活运用本单元的目标语言，完成空格的填写。 （二）学情分析 本节课的内容是谈论参加聚会所遇到的问题，Tina去参加聚会所遇到的预设性问题，也是学生日常生活中可能遇见的，与学生生活息息相关，容易激发学生的学习兴趣，渗透学生的情感教育，培养学生对自我生活的管理，加强与家庭和朋友的沟通交流，培养学生的解决社会问题的实际能力。 本次授课学生为八年级学生，本班学生英语基础为中等水平，有三分之二的学生对目标词汇的掌握率为90%以上，因此语篇涉及的语法及单词对学生来说难度不大，学生在高质量完成预习任务的前提下很容易理解语篇信息。但是，学生的文本解读能力和语篇分析能力较为薄弱，无法快速捕捉准确的目标信息，迫切需要提高学生理解文章细节内容和概括大意的能力。 （三）学习目标 At the end of this class, we will be able to： 1.Be able to correctly use words and expressions related to young’s worries, such as upset, taxi, advice,I think I’ll take the bus to the party etc； 2.Be able to able to sort out text information through question chain;； 3.Be able to correctly discuss the troubles faced by teenagers in their life through group discussion. （四）教学过程 Step Ⅰ: Warm-up 1.Greeting. 2.Show the learning objectives. 3.Show students emotional facebook, and then ask the students:“Do you know these emotional facebook?” 【设计意图】：展示出学习目标，让学生对本节课的学习有一个前瞻性的了解。同时以情绪脸谱的作为导入，激发学生的学习兴趣。 Step IⅠ: Presentation 1.Ss guess the reasons of these emotions, and make a sentence “If...will...”according to these emotional facebooks. 2.Ss share their sentences in this class. 3.T shows some sentences about the sentence structure “If...will...”. 4.Ss talk about these sentences and find out the law of these sentences. 教师给予的例句： Dear Nelly, if you have the party on school nights, half the class won’t come. Dear Mark, if you play party games, everyone can enjoy themselves. Dear Ben, give people som