Unit 10 第二课时同步教学设计2022-2023学年八年级上册英语（人教版）

基于单元整体教学设计unit 10 第二课时 课时教学设计 （一）文本解读 本文来自人教版八年级上册第十单元Section A Section B 1a-1d，全文约二百字。 【what】主题内容 听力材料有关男孩Michael加入足球俱乐部的问题，通过俱乐部经纪人和Michael的父母对各种选择的结果的预测。在和俱乐部经纪人讨论时指出如果参加 Lions 会成为一个优秀的足球运动员，并能够周游世界。俱乐部经纪人指出如果努力工作，会达到想要的结果，Michael 的回答充满了迷茫。在和父母的对话中，父母认为Michael不应该现在去Lions，因为这样就不能去大学了。同时，父母指出还有其他很多有趣的工作和能够赚钱的工作。 【why】主题意义 作者通过青少年面临的选择未来职业的话题，引发学生对未来事情的思考。同时，在和俱乐部经纪人和父母的讨论过程中，学生学会思考生活中重要的事情，提高学生的思辨能力。 【How】语篇结构和语言特征 本文主要是以conversation的形式展示青少年对未来的事业的打算。听力活动的两段对话，通过俱乐部经纪人和Michael的父母对各种选择的结果的预测，融入了if条件句的使用两段对话，让读者有充分的理解单元目标语法if...will的输入。 （二）学情分析 本节课的内容是围绕青少年生活中的问题，进一步谈论对事情结果的预测。与学生的生活息息相关，容易激发学生的学习兴趣，渗透了对学生的情感教育，同时能够很好地培养学生运用所学内容分析成长过程中遇到的困难、解决实际问题的能力。 本次授课学生为八年级学生，本班学生英语基础为中等水平，有三分之二的学生对目标词汇的掌握率为90%以上，因此语篇涉及的语法及单词对学生来说难度不大，学生在高质量完成预习任务的前提下很容易理解语篇信息。但是，学生对听力技巧掌握不够全面，不能够及时的提取听力内容，迫切需要提高学生对听力文本的理解和信息提取的能力。 （三）学习目标 At the end of this class, we will be able to： 1.Be able to correctly use words and Expressions related to career planning, such as travel, agent，What do you think I should do? Can you give some advice? 2.Be able to sort out text information through question chain； 3.Be able to correctly discuss the troubles faced by teenagers in their life through group discussion and role play. （四）教学过程 Step Ⅰ: Warm-up&lead-in 1.Greeting. 2.Show the learning objectives. 3.According to the pictures, make up some new sentences using “If…will…” 【设计意图】：复习上节课的内容，锻炼学生口头表达能力，为接下来的新课学习，调动旧知。 Step IⅠ: Pre-listening 1.T shows a letter from a teenager：I’m a teenager. I have problems with my future. I want to join the Lions now, but my parents said “no”. What should I do ? 2.T and Ss talks about the topic according to the pictures. What is the most important thing to you? What do your parents think is the most important? 3. Ss choose there things that they think that these things are important and share their reasons in class. 【设计意图】：通过微博来信的真实情境，导入本节课的学习内容，在真实情境中激发学生的学习兴趣，增加学生对接下来学习内容的主观能动性，未接下来的听力活动做铺垫。 Step Ⅲ: While-listening 1.Listen for the first time. Put an “A” or “P” before ea