第2课 第二次鸦片战争（教学设计）-【上好课】八年级历史上册同步高效课堂（统编版）

第2课《第二次鸦片战争》教学设计 教材分析 《2022年历史课程标准》要求：通过了解英法联军火烧圆明园、俄国割占中国北方大片领土等第二次鸦片战争期间的主要史事，以及《北京条约》等不平等条约的签订，初步认识第二次鸦片战争对中国近代社会的影响。本课是人教版八年级上册第一单元中的第2课，主要讲述了英、法两国在美、俄两国的帮助下阴谋发动第二鸦片战争，通过战争和中国签订了《天津条约》《北京条约》，同时沙俄侵占了中国北方大片领土。此外，第二次鸦片战争进一步加深了中国半殖民地半封建化的程度，是鸦片战争的继续和扩大。本课所以在整个近代史上占有重要地位。 学习目标 了解第二次鸦片战争中重要的事件、人物、现象等，知道第二次鸦片战争发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念) 运用图文史料分析第二次鸦片战争的影响。(唯物史观、史料实证、历史解释) 通过英法联军火烧圆明园、俄国割占中国北方大片领土等，认识到落后家要挨打。(历史解释、家国情怀) 重点难点 重点：第二次鸦片战争（发动战争的国家、战争过程、战争的结果及影响）；列强的侵华罪行（洗劫空前、割地最多）。 难点：理解第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大。 学情分析 八年级学生的理解和运用能力尚在进一步培养中，而且在学习本课前，通过对第一课《鸦片战争》的学习，已经有了对中国近代史的初步感知及分析战争和条约的思路，因而对本课内容上的理解不会存在太大难度。 教学过程 【导入新课】 展示《圆明园的毁灭》，以及圆明园前后对比图片，并提出“他们为何而来？”引入第2课——《第二次鸦片战争》。 （设计意图）通过火烧圆明园创设问题情境，提高学生学习兴趣，引出鸦片战争来进入本课。 【整体感知】 【解读课标 明确目标 培育素养】 【新课教学】 【壹】英法再次发动侵华战争 （1） 背景 问题探究1：鸦片战争后，英国打开中国市场的目的达到了吗? （设计意图）通过图文史料了解《南京条约》签订后，英国希望落空，出现始料不及的结果，提高学生分析阅读、归纳问题能力。 问题探究2：英国认为无法打开中国市场的原因是什么？ 学生归纳总结：通商口岸过少，用同段史料提出疑问 问题探究3：英国预想通过什么方式扩大通商口岸？ 学生总结归纳：修订条约，而清政府担心危及自己的统治，拒绝修约。 （设计意图）通过史料分析加深学生对英国认为无法打开中国市场的原因是什么以及英国预想通过什么方式扩大通商口岸的方式，培养学生历史解释的历史核心素养。 问题探究4：面对难以打开的中国市场，列强是轻易放弃还是扩大侵略步伐？ （设计意图）通过图文史料中英“亚罗号”事件和中法“马神甫”事件，了解英国为发动战争，制造事端，分析出英国发动鸦片战争的根本目的是进一步打开中国市场，通过相关图片，学生分析，培养学生历史解释的历史核心素养。 过渡：1856年10月,英军炮轰广州，第二次鸦片战争爆发。 （二）过程 自主学习：根据地图，结合教材，梳理第二次鸦片战争过程 （设计意图）地图展示结合教材，学生自主学习，梳理归纳第二次鸦片战争的经过，培养学生分析归纳问题的能力，历史解释的历史核心素养。 过渡：在第二次鸦片战争过程中列强犯下了哪些滔天罪行呢？ 【贰】第二次鸦片战争侵华罪行 （一）一系列不平等条约 问题探究1：比较《天津条约》《通商章程善后条约》《北京条约》，并分析这些条约的签订对中国来说意味着什么？ 签订方 条约名称 主要内容 英、法、美、俄 （主凶）（帮凶） 《天津条约》（1858年） （1）允许外国公使进驻北京； （2）增开汉口、南京等十处为通商口岸； （3）外国商船和军舰可以在长江各口岸自由航行。 英、法、美 《通商章程善后条约》（1858年）   被迫承认鸦片贸易合法化 英、法 《北京条约》（1860年） （1）承认《天津条约》继续有效； （2）增开天津为商埠； （3）割九龙司地方一区给英国； （4）赔款额大幅度增加。 （设计意图）表格展示《天津条约》《通商章程善后条约》《北京条约》内容，分析出割九龙司地方一区给英国进一步损害了中国的主权完整，通过外国商船和军舰可以在长江各口岸自由航行分析出中国内河航运主权开始丧失，通过增开天津为商埠分析出列强侵略势力渗透到统治中心附近，通过一系列分析对比，培养学生分析归纳问题的能力，历史解释的历史核心素养。 （二）英法联军火烧圆明园 问题探究2：观看视频，结合所学知识，思考圆明园由“万园之园”变成残垣断壁，面对火烧圆明园的屈辱历史，你有何感受？从中可以得到哪些启示？ （设计意图）学生观看视频，分析讨论自己感受以及从中得到的启示，感受到列强的残暴以及清政府的腐朽无能，从而意识到国家实力决定国际地位，落后无外交，培养学生分析归纳问题的能力，家国情怀