1.1.2地球和地球仪（第2课时）（教学设计）-【上好课】2023-2024学年七年级地理上册同步备课系列（人教版）

课 题 地球与地球仪（第2课时） 人教版 七年级 上册 第 1 单元 第 2 课时 新课标要求 1.观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型； 2.在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律； 3.用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置； 4.在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据； 5.读经纬网地图，能辨别方向，判读经度和纬度及半球位置。 学习目标 1.观察地球仪，并能用简易材料制作地球仪模型； 2.在地球仪上识别经线和纬线，能说出经度和纬度的分布规律； 3.能用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置； 4.在地球仪上能识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据； 5.读经纬网地图，能判读经度和纬度及半球位置。 学习 重难点 学习重点 1.经线和纬线，经度和纬度的分布规律； 2.划分南北半球、东西半球的依据； 3.读经纬网地图，能判读经度和纬度及半球位置。 学习难点 读经纬网地图，能判读经度和纬度及半球位置。 学情分析 初一学生对地球知识的感性和理性认识较少，空间思维能力较弱。本节课内容比较抽象枯燥，学生如果不能构建球体的空间概念，就很难理解纬线的特征及纬度的划分及变化规律等，所以在教学过程中要切实联系学生熟知的生活实例，创设教学情境，用好用活教材、地球仪和相关图像，使学生了解概念之间的区别与联系。 教学辅助 多媒体课件、乒乓球、地球仪 教学过程 学习任务 教学活动 设计意图 学习任务一 导入 6月18日，一艘对泰坦尼克号残骸进行探险旅游的小型潜水器在加拿大东部海域失踪。这艘潜水器上面载有5人，包括英国亿万富豪哈丁。美国和加拿大的海岸警卫队正在相关海域进行搜救。 教师提出问题：当发生海上事故，如何快速确定事故发生位置展开营救？教师进一步引导：在教室里，你如何描述自己的位置让老师迅速找到你？ 师生共同得出结论：用排、列的方式可以快速定位。在地球仪上，经线和纬线相互交织，形成经纬网。地球表面任一地点的经纬度位置，就是某条经线和某条纬线的交点。 引出地球仪的概念并引导学生认知地球仪： ①地轴是从地球内部穿过地心的假象的轴。 ②地球仪上的点：北极点是地轴与地球仪最北端的交点，南极点是地轴与地球仪最南端的交点。 ③初步认识经线和纬线 能够有效吸引学生，注意，从而激发学生的求知欲，主动探索新知，激发学习兴趣。 学习任务二 纬线 活动1：画一画明概念 拿出课前准备好的乒乓球，用铅笔在乒乓球上画出： 1.赤道； 2.赤道两侧间隔大体相同的位置各画出两条纬线。 活动2：想一想得特征 你能描述纬线的特点吗？ 1.纬线都是_____形状。 2.纬线指示_____方向。 3.纬线的长度是否相等_____ ，从_____向南北逐渐缩短。 4.纬线是否平行_____。 5.纬线有_____条。 活动3：看一看知变化 上图均为纬线，你能说出它们分别是从哪个角度观察的吗？ 过渡：纬线有无数条，我们该如何区分它们呢？ 认识纬度 教师指图介绍纬度的划分:赤道为0°，向南向北逐渐增大到90°。赤道以北为北纬，用字母“N”表示，赤道以南为南纬，用字母“S”表示。 活动4：想一想得特征 你能描述纬度的变化特点吗？ 1.起始线：____又叫：____。 2.范围：_______。 3.表示方法：中文：_______和_______。符号：___和___。 4.变化规律：从赤道向两极 _________。 5.南极和北极各为______。 活动5：标一标展理解 请你在你的地球仪对应纬线上标注出合适的纬度。 低中高纬度的划分 0°~30°为低纬，30°~60°为中纬，60°~90°为高纬 重要纬线 赤道（0°） 南北回归线（23.5°S、23.5°N） 南北极圈（66.5°S、66.5°N） 南北半球分界线：赤道 0°纬线位于地球仪的中部，就是我们熟悉的赤道线，在前面的学习中，我们已经知道，它是地球仪上最长的纬线。由于这一特殊的属性，赤道成为人们关注的对象，一些有赤道穿过的国家和地区，常常建一些所谓的“赤道纪念碑”来一起人们的关注。 厄瓜多尔首都基多的赤道纪念碑的四面刻有字母E、S、W、N，分别代表东、南、西、北四个方向，并书有“这里是地球的中心”字。碑顶放置大地球仪，北极朝北，南极朝南，中间用白线标示的赤道从球面一直延伸到碑底部的石阶上。 让学生亲自来标画纬线，调动学生的积极性，加深学生对纬线及其分布规律的理解。 培养学生的读图观察能力。 为后面不同视角的经纬网地图判读做铺垫。 纬度的概念清晰之后，能够有效帮助学生理解记忆，纬度如何划分。使得学生更加科学的学习。 学生通过