第3课 古代印度（任务型导学案）历史统编版九年级上册

九年级历史上册导学案 课题：第3课 古代印度 课型：新授课 【学习目标】 1.知道古代印度文明和其发展概况。 2.掌握古代印度种姓制度和对印度社会发展的深远影响。 3.掌握佛教的创立及传播。 【学习重难点】 学习重点：种姓制度的内容和特点、佛教的产生及传播。 学习难点：对印度种姓制度的认识；种姓制度对印度社会的影响。 【学习过程】 【课前预习】 课前阅读课文正文，参考学习目标，独立标识提纲并勾画重点后填空、熟记所填内容： 一、　古代印度河流域文明 古代印度：古代印度在地理上是指今天_______________ 1.兴起：古代印度文明最早出现于________流域。 2.建国：公元前1500年左右，________人陆续在印度河流域和恒河流域定居下来，从事农业生产，印度北部逐渐出现了许多小国家。 3.鼎盛：____________统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。除半岛最南端外，印度基本上实现了统一。农业和商业都比较繁荣，出现了许多________中心城市，首都________是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。 二、森严的种姓制度 1.建立：________人进入印度后，逐渐建立了严格的____________制度，史称“____________”。 2.主要内容： 等级 名称 从事职业 第一等级 婆罗门 掌管________ 第二等级 ________ 掌管军事和行政权力 第三等级 吠舍 从事农业、畜牧业、商业 第四等级 ________ 由被征服的居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务 其他 最卑贱的“不可接触者”——________ 3.特点：各等级之间____________，____________。低等级的人不得从事高等级的职业，不同等级的人不得________。 三、　释迦牟尼创立佛教 1.创立：佛教创立于公元前6世纪。创始人是________________，后来被称为“释迦牟尼”。 2.教义：早期佛教反对________的特权，提出“____________”，同时宣扬“忍耐顺从”。 3.发展：信仰的民众日益增多，一度成为印度最重要的宗教之一。 4.传播：公元前________后，佛教开始向外传播。公元前1世纪，佛教经中亚传到中国新疆，再传入内地。后又传到朝鲜、日本和越南等国。佛教往南经锡兰，传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。 【时空观念】古代印度发展概况 【课中探究】 1.归纳印度河流域文明有哪些成就？ 2.古代早期四大文明区域的比较 文明古国 产生时间 发源的河流 文明成果 共同特征 古埃及 约公元前3500年 1、兴起于大河流域 2、文明类型相同：农耕文明 3、政治制度相同：奴隶制君主专制制度 古两河流域 约公元前3500年 古印度 约公元前23世纪 古中国 约公元前21世纪 3.阅读材料，回答问题。 材料一：宣扬“众生平等”，反对婆罗门的特权地位，但不反对奴隶制度。宣扬人的生、老、病、死都是苦的，苦的根源在于人有各种欲望，因此只有消灭欲望，忍耐顺从，刻苦修行，才能到达极乐世界。 材料二：古印度社会经济的发展、阶级关系的变化，导致思想领域也发生相应的变化。这就是代表不同阶级或阶层的新思潮和新宗教的出现……当时的新思潮、新教派，在佛教文献中被称为“外道异学”。据说当时有“大大师”“六十二见”或“九十六种外道”。 (1)材料一是哪一宗教的教义？请写出它产生的地区及创立者。 (2)材料一的宗教宣扬“众生平等”是针对哪一制度？ (3)材料二中古印度出现的“代表不同阶级或阶层的新思潮和新宗教”类似于我国古代哪一局面？ (4)根据材料链接所学知识，请你谈谈古代印度佛教的传播情况。 4．某校九年级(3)班的同学们对古代印度的种姓制度进行了探究学习，搜集资料如下，请你根据资料探究史实的渊源。 材料一：下图是小刚同学搜集的种姓制度的图片，从左到右分别展现了这一制度的四个等级。 材料二：题为“印度种姓制度让年轻情侣惨死”的时政报道：印度北方邦一对来自不同种姓的年轻情侣被村里人吊死。这位20岁的青年男子属于地位较高的“婆罗门”种姓，而他18岁的心上人属于较低的种姓。 材料三：印度政府在21世纪初曾提出一项计划，宣布政府将向那些与低种姓人通婚的高种姓人颁发5万卢比的“奖金”。旨在消除种姓歧视。 (1)根据材料一并结合所学知识，请你用图表的方式写出种姓制度四个等级的名称及从事的不同职业。 名称 从事职业 掌管祭祀 掌管军事、行政权力 从