第2课 古代两河流域（任务型导学案）历史统编版九年级上册

九年级历史上册导学案 课题：第2课 古代两河流域 课型：新授课 【学习目标】 1.了解两河流域文明的地点和兴衰，知道古巴比伦王国的兴衰和统治，知道《汉谟拉比法典》构成、内容、实质和地位。（史料实证、唯物史观）。 2.利用世界古代文明中心地理范围示范图,了解古代两河流域文明的文化遗存的分布及其特点。（时空观念、历史解释） 3.理解古代两河流域文明的特征，初步理解文明之间的差异。（家国情怀） 【学习重难点】 学习重点：两河流域文明的发展概况；汉谟拉比的统治；《汉谟拉比法典》的地位、内容与历史价值。 学习难点：两河流域文明的发展概况；汉谟拉比的统治；《汉谟拉比法典》的地位、内容与历史价值。 【学习过程】 【课前预习】 课前阅读课文正文，参考学习目标，独立标识提纲并勾画重点后填空、熟记所填内容： 一、古代两河流域文明 1.地理位置：西亚的 和底格里斯河流域。两河流域，又称“美索不达米亚”，是人类最早的文明发祥地之一。 2．奴隶制国家： （1）出现：约从 年起，两河流域南部逐渐产生了一些以城市为中心的小国，小国之间混战不止。 （2）统一：大约在 世纪，两河流域出现初步统一。 3.主要文明成果：苏美尔人发明了 文字，制定了阴历；两河流域人发明了计数法中的60进位制。 二、古巴比伦王国 1.位置：幼发拉底河中游的一个小国。 2.统一： 世纪，古巴比伦王国国王 对外采取各个击破的策略，完成了两河流域中下游地区的统一事业，建立了统一、强大的 国家。 3.统治：实行 制度，加强中央集权，制定了一部较为系统和完整的法典。他在位时是古巴比伦 的时期， 三、《汉谟拉比法典》 1.制定者：古巴比伦王国国王 。 2.构成：法典可在一块黑色石柱上，除前言外，正文共有282条，内容十分广泛。 3.内容： （1）古巴比伦分为 的自由民、 的自由民和奴隶三个社会等级。 （2）奴隶制度在古巴比伦相当发达。 是奴隶的主要来源，也有买卖奴隶的现象； 是一大特征。 （3）法典中有许多关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的规定，说明 在古巴比伦比较活跃。 4.地位：迄今已知世界上第一部较为完整的 法典。 5.实质：法典维护的 利益。 6.影响：是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的 源远流长。 【易混警示】 1．古巴比伦王国与古代埃及都兴起于大河流域，都实行君主专制统治，都有自己的文字(古埃及的象形文字，古巴比伦的楔形文字)，最终都被外族所灭。 2．《汉谟拉比法典》的实质是维护奴隶主阶级的利益。 【知识拓展】 两河流域文明≠巴比伦文明 古巴比伦王国是四大文明古国之一，但两河流域文明≠巴比伦文明。古巴比伦文明只是古代两河流域文明的一个组成部分。两河流域文明还包括苏美尔、阿卡德、亚述等文明。古代两河流域文明包括了古巴比伦文明，古巴比伦文明是古代两河流域文明发展的高峰。 【历史比较】 【课中探究】 1、《汉谟拉比法典》是维护哪个阶级的利益的？为什么说《汉谟拉比法典》是一部比较完备的成文法典？ 维护奴隶主的利益。 2.阅读下列材料，回答问题 材料一 序言：要让正义之光照耀大地，消灭一切罪与恶，使强者不能压迫弱者。 材料二 正文第200条 倘自由民击落与之同等之自由民之齿，则应击落其齿。 正文第205条 倘自由民之奴隶打自由民之子之颊，则应割其一耳。 （1）材料一、二中的内容出自迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，请问它是由谁在什么时候制定的哪部法典？对于我们现代人来说，它具有怎样的价值？ （2）从材料一可以看出这部法典制定的目的是什么？事实如其所说吗？请在材料二中找出具体的内容证实你的观点。对此你有何认识？ 3.趣味活动：假如你是古巴比伦王国的一位法官，对以下二个案例你如何判决？判决的法律依据？ 案例 法律依据 判决结果 一个有钱人绑着一个穷人来到法庭：大人，我要求处罚这个人，因为他十分可恶，竟到我家偷了我一个面包。这个穷人苦苦哀求：我实在太饿了，就拿了一个面包，请大人从轻发落 一个奴隶主扭着两个人来到法庭：法官大人，我要告这两个人，他们是兄弟，哥哥到我家做客，拐走了我的一个奴隶，当我派人去向他要人时，弟弟就把奴隶打死了。“不关我的事，奴隶不是我杀的，我没罪。”哥哥辩白。弟弟说：“这有什么了不起，最多赔钱给你。” 【活学巧记】 【总结反思】 谈谈本节课的收获和不足…… 【素养评价】 1．（2020年湖北咸宁）2017年5月14日，习近平总书记在“一带一路”国际合作高峰论坛