02《济南的冬天》（第1课时）（教学课件+教学设计+知识导学）-【一站式课堂】2023-2024学年七年级语文上册精品备课资源包（统编版）

济南的冬天 第1课时 1 　　上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。 ——老舍《济南的秋天》 作者简介 　　老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，作家，被誉为“人民艺术家”。代表作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 　　老舍生于北京一个城市贫民家庭。1918年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。在新文化运动中，开始用白话创作。 知人论世 　　他1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，在国内和国际上都产生了重大影响。1946年赴美讲学。1949年回国后，任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席等职。 知人论世 正音释义 读准字音。 伦敦（　　　）　　水藻（　　　）　　贮蓄（　　　） 澄清（　　　）　　地毯（　　　）　　安适（　　　） 着落（　　　）　　镶上（　　　）　　一髻儿（　　） dūn zǎo zhù chéng tǎn shì jì zhuó xiāng 正音释义 解释词语。 〔响晴〕 〔温晴〕 〔安适〕 〔着落〕 〔空灵〕 晴朗无云。 温暖晴朗。 安静而舒适。 可以依靠或指望的来源。 灵活而不可捉摸。 整体感知 初读课文，自由朗读，语调要舒缓，注意读出重音和停连。 听课文范读，纠正自读时出现的重音和停连问题。 再读课文，用一个词来概括济南的冬天总的特点。 温 晴 有感情地朗读课文，为课文划分结构层次。 　　第一部分（第1段）总写济南的冬天“温晴”的特点。 　　第二部分（第2~6段）具体描写济南的冬天的山水景色。 　　第三部分（第7段）总结全文，点明主旨，抒发对冬天的济南的喜爱和赞美之情。 速读课文，说说课文写了冬天济南的哪些景物。 山 水 阳光朗照下的山 薄雪覆盖下的山 城外远山 绿萍 水藻 垂柳 　　1．课文第1段作者运用了什么方法来写济南的“温晴”？蕴含着作者怎样的感情？ 文本研读 　　与北京相比→无风声 　　与伦敦相比→无重雾 　　与热带相比→无毒日 对　比 喜爱 　　2．齐声朗读课文第2~6段，思考以下问题。 　　济南是有山有水的好地方，文中写了山光，又写了水色，突出了它们各自的什么特点？ 文本研读 阳光朗照下的山 济南的山 小山：围　暖和　小摇篮 特点：可爱、温暖 薄雪覆盖下的山 山上：松树的树尖儿上顶白花（像看护妇） 山尖：全白（镶银边） 山坡：白雪黄草（穿花衣） 山腰：薄雪露粉色（害羞） 特点：秀气 城外远山 卧——小水墨画 特点：淡雅，诗情画意 “暖”——不结冰、冒热气 “绿”——绿萍、绿水藻、垂柳（衬托） “清亮”——垂柳照影、蓝汪汪、蓝水晶 特点：澄碧 济南的水 冬天的济南——宝地 山 阳光朗照下的山（温暖） 薄雪覆盖下的山（秀气） 城外远山（淡雅） 水 ——澄碧的水（暖、绿、清亮） 温 晴 2020 Blues 283004.28 $ 初中语文　七年级上册 第2课　济南的冬天（第1课时） ( 教学目标 ) 1．训练朗读，掌握重音和停连的要领。 2．学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。 ( 教学重点 ) 1．训练朗读，掌握重音和停连的要领。 2．学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。 ( 教学难点 ) 让学生掌握正确朗读的技巧，读出文中的感情；引导学生学习抓住景物特点进行描写的方法，并能从这些景物特点的概括中体会作者融入的感情。 ( 教学过程 ) 新课导入 展示课件中“济南的秋和冬”的图片。 上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。 ——老舍《济南的秋天》 通过欣赏图片和老舍的《济南的秋天》的引文，引导学生进入课文。 新课讲授 一、知人论世 1．走近作者。 【活动内容】学生根据自己积累的知识或课前查阅的资料，和同桌交流作者及其作品，教师出示课件中的作者简介作为补充。 【设计意图】通过了解作者及作品信息，了解老舍，锻炼学生沟通交流的能力。 2．写作背景。 【活动内容】教师出示“写作背景”的课件内容，可自行选择补充介绍。 [链接资料] 老舍对山东有着深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。据老舍夫人胡絜青回忆，老舍生前“常常怀念的是……在山东度过的那几年”。 《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节，发表在《齐大月刊》第一卷第六期（1931年4月出版）。此文虽是节选，但能独立成篇。 【设计意图】了解写作背景，有助于学生更好地体会作者要表达的感情。 二、正音释义 【活