1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第2课时） 课件-2023-2024学年高中生物人教版必修2

第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一） 第2课时 SZ-LWH S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 对分离现象解释的验证 一 性状分离比的模拟实验 目 录 CONTENTS 二 欢迎加入，更多资源 分离定律和假说—演绎法 三 S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 2 【体验假说】 性状分离比的模拟验证 1.实验目的 通过模拟实验，理解 的分离和 的随机结合与 之间的数量关系，体验孟德尔的假说。 2.模拟内容 遗传因子 配子 性状 用具或操作 模拟对象或过程 甲、乙两个小桶 _______________ 小桶内的彩球 ___________ 不同彩球的随机组合 的随机结合 雌、雄生殖器官 雌、雄配子 雌、雄配子 精巢 卵巢 雄配子 雌配子 模拟生殖过程中，雌雄配子随机结合 S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h ①甲、乙小桶内放入两种彩球各10各；分别摇动甲、乙小桶，使桶内小球充分混合。 ②分别从两个桶内随机抓取一个小球，放在一起。记录两个彩球的字母组合。 ③将抓取的小球放回原来的小桶。 重复30次以上 ④统计不同字母组合的数量及其比例。 3.实验步骤 思考： ①为什么要重复30次以上？ 因为实验统计的样本数量越大，越接近统计规律，统计结果越可靠。 ②甲、乙两个小桶分别模拟什么？小桶内的彩 球分别模拟什么？ 模拟雌、雄生殖器官。模拟雌、雄配子 ③不同彩球的随机组合，模拟什么？ 模拟生物生殖过程中，雌、雄配子的随机结合。 4.探究·实践 性状分离比的模拟实验 S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 三.探究·实践 性状分离比的模拟实验 3.实验步骤 思考： ④每次抓取一个彩球代表什么？不同彩球组合代表什么？ ⑤甲乙两桶中小球总数一定要相同吗？ ⑥每个小桶中标有D的小球和标有d的小球数一定要相同吗？ 为什么？ ⑦为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次 抓取？ 代表产生配子。代表子代遗传因子组成 不需要，自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。 一定要相同。表示杂种F1(Dd)产生比例相等的两种配子。 为了使代表雌雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。 4.探究·实践 性状分离比的模拟实验 S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h · ①统计实验结果 设计表格,记录实验结果 次数 甲 乙 组合 1 2 ...... 30 合计 次数 D__次，d__次 D__次，d__次 DD__次 Dd__次 dd__次 统计 数量比 D:d=____ D:d=____ DD:Dd:dd=_____ 4.结果和结论 4.探究·实践 性状分离比的模拟实验 ②实验结论 统计样本足够大的情况下， a.两种雌配子，D:d≈1:1 b.两种雄配子，D:d≈1:1 c.子代遗传因子组成，DD:Dd:dd≈1:2:1 d.子代性状分离比，显性：隐性≈3:1 S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 1.（2022·浙江·模拟预测）下列关于“模拟孟德尔杂交实验”活动的叙述，正确的是（ ） A．每个信封中装入的卡片数目越多，则模拟实验结果的可信度一定越高 B．模拟杂交实验时，重复300次，得到的统计结果即为理论值 C．模拟一对相对性状的杂交实验时需要准备2个信封和代表不同基因的2种卡片D．模拟两对相对性状的杂交实验中的受精作用时，需要将随机抽取的4张卡片组合记录后随机放回 C 【巩固训练】 S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 2.在“性状分离比的模拟实验”中，老师准备了①～⑤五个小桶，在每个小桶中放置了10个小球，小球颜色表示不同遗传因子类型的配子，若某同学在进行“一对相对性状的杂交实验”中，模拟F1雌、雄个体产生配子的随机结合时，他选择的组合应该为 A.雌①、雄② B.雌④、雄⑤ C.雌③、雄⑤ D.雌⑤、雄⑤ √ 【巩固训练】 S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 温故孟德尔的假说内容，孟德尔的假说合理地解释了豌豆一对相对性状杂交实验中出现的性状分离现象。 问题1：一种正确的假说，仅能解释已有的实验结果是不够的，还应该能够预测另一些实验结果才能证明其正确性。那我