(新课标)五升六语文阅读与习作暑期升级训练(第五周)

(新课标)五升六阅读与习作暑期升级训练(第五周) （预学六年级上册第三单元） 语文要素和主题阅读指导 嗨!亲爱的同学们，这周，欢迎来到六年级上册第三单元。 杨绛先生曾告诉我们“读书好比串门儿一‘隐身’的串门儿”。在不同的书中能够与不同的作者对话，走进他们精彩的人生，领略到别样风情。让我们携手畅游精彩的书香世界吧! 根据阅读目的，选择恰当的阅读方法，可以提高阅读的效率和质量。在平常的语文阅读训练中，题目就是我们需要解决的问题，也就是阅读目的。根据阅读目的、解题要求，我们可以在不同的地方选择不同的阅读方法。 让我们在书香中一起度过这美好的一周吧！ 第一天 主题阅读 可以吃的书 人类依靠智慧，创造出了许多种书：树叶书、发光书、颜色书……这些书不仅能读，而且更贴近人们的生活，使人在不知不觉中掌握知识。 在1976年那场震惊中外的唐山大地震中，人们曾在一座倒塌的楼中救出一个被埋10天的小男孩。他被救出来时，精神尚好，问他想吃什么，他说不饿。长达10天的时间里，没有饭吃竟然没被饿死，这简直是个奇迹。原来，是书救了他的命。当他被压在里面时，没有吃的，只能用书包里的书来充饥；没有喝的，只能用自己的尿来止渴。就这样，他度过了艰难而关键的10天。 书是用纸印成的，纸里只含有纤维素和少量淀粉，人体很难消化吸收，除非在极度特殊的情况下才能吃。而现在，为满足人们的猎奇心理，有人生产出了“可以吃的书”。这种“书”与普通的书有什么不同呢？ 原来，这种“可以吃的书”是一种纸形食品。原料用的是淀粉和糖等，淀粉经过糊化后再加入一些调味物质，或者磨碎的蔬菜、肉末，把它们加工成薄纸一样的一片片，切成像书一样大小，用食用色素印上字，装订后即可成为可以吃的书。 这种纸形食品目前已经在日本上市。它外形美观，颜色鲜艳，撕开即可食用。小朋友可以边吃边学习，是真正把书吃到肚子里去了。科学家们还根据原料的品种不同，把书做成许多种味道，如牛肉味、三鲜味、鸡肉味，以及苹果味、草莓味、香蕉味、咖啡味等，朋友们可以在选择“书”时以味相投。 这种书将营养浓缩在书中，因此营养非常丰富。一页长21厘米，宽20厘米的蔬菜纸，含有的营养素相当于250克新鲜蔬菜的营养。在看完书后，再将它吃掉，不仅得到了知识，也得到了营养。何乐而不为呢？ 朋友们，你喜欢这种“书”吗？在你出去游玩时，带上几本这样的“书”，看完后可以吃掉，这不仅不用带零食，还特别轻便。但要注意卫生啊！“看书”前一定要先洗手，这样才不至于把病菌一同吃进肚子里去！ 1.【写法理解】在第2自然段中，作者讲述了唐山大地震时，书包里的书救了孩子的命，其作用是（ ） A.增强了读者的阅读兴趣，介绍了“可以吃的书”的成因，引出“可以吃的书”这一说明对象。 B.故事离奇，吸引人的注意力，让大家对唐山大地震的故事产生浓厚兴趣。 2.【说明方法】判断下面句子运用的说明方法。（填序号） A.作比较 B.举例子 C.列数字 （1）科学家们还根据原料的品种不同，把书做成许多种味道，如牛肉味、三鲜味、鸡肉味，以及苹果味、草莓味、香蕉味、咖啡味等。 （ ） （2）一页长21厘米，宽20厘米的蔬菜纸，含有的营养素相当于250克新鲜蔬菜的营养。 （ ）（ ） 3.【语文要素】选文从______、______、______、______等方面介绍了“可以吃的书”。我是运用____________的方法找到答案的。 4.【体会语言】在“一页长21厘米，宽20厘米的蔬菜纸，含有的营养素相当于250克新鲜蔬菜的营养”这句话中，“相当于”这个词语能换成“等于”吗？为什么？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.【内容理解】下列关于“可以吃的书”的说法错误的一项是（ ） A.“可以吃的书”是一种纸形食品，由淀粉、糖等原料和一些调味料加工而成。 B.“可以吃的书”外形美观、颜色鲜艳，简单加工后即可食用。 C.科学家们根据原料的品种不同，把书做成了许多种不同的味道。 6.【提出疑问】读了这篇文章后，我对其他种类的书产生了浓厚的兴趣，我还产生了这样两个问题：（1）_________________________________（2）__