第02课 《首届诺贝尔奖颁发》（课件）-八年级语文上册同步精品课堂（统编版五四制）（上海专用）

部编版八年级第一学期 晓月初上 2《首届诺贝尔奖颁发》 一、学习目标和学习要素 （一)学习目标 1.反复朗读，理解本文通过客观事实所传递的观点 2.概括文章内容，学习消息的“倒金字塔结构” （二）学习要素 1.遗词造句上的严谨性体现了作者客观中立的态度。 2.由主到次的内容编排清晰呈现出消息的“倒金字塔结构”。 （一）《首届诺贝尔奖颁发》选自《百年好文章——路透社新闻佳作》，这篇消息虽距今已一百多年，但从消息写作的角度来看极为规范，针对人类文化史上的重要一幕——首届诺贝尔奖颁发，提供了准确、详尽、全面的信息，除了标题、电头、导语、主体部分外，还在结尾交代新闻背景，补充说明资金管理权和评奖权的分离。这种由主到次、逐步递减的内容编排，是新闻写作中典型的“倒金字塔结构”，可以使消息内容主次分明，结构严谨。 二、文本解读 （二）最后一节的新闻背景，特别是最后两句话值得探究。 “诺贝尔基金会是这笔资金的合法拥有者，并管理这笔资金的投资，但与诺贝尔奖的评定无关。诺贝尔奖的评议权属于瑞典和挪威的诺贝尔奖评委会。” 这两句话体现了诺贝尔奖的权威性和公正性，是客观事实，但作者特意交代这一点，是不是意味着作者具有一种民主意识和分权意识？因为只有管评分离，才有可能产生公正、公平。当然，这种立场在表达上非常含蓄，不深入探究很容易被忽略。遣词造句上的严谨性，体现了作者撰写新闻时客观中立的态度。 二、文本解读 三、活动设置 ▲活动设计一：今日我主播 以小组为单位，一人以播音员的身份播报《首届诺贝尔奖颁发》，其余同学结合旁批，概括本则消息的主要内容。 三、活动设置 ▲活动设计一：今日我主播 以小组为单位，一人以播音员的身份播报《首届诺贝尔奖颁发》，其余同学结合旁批，概括本则消息的主要内容。 标题概括了主要事件——首届诺贝尔奖颁发；电头包含了发布新闻单位（路透社）、发布地点（斯德哥尔摩）和时间（1901年12月10日）；导语介绍了颁奖者和具备获奖资格的人选要求；主体部分依次介绍了五位首次诺贝尔奖获得者的具体情况、颁奖机构及颁奖时间地点、奖金来源和管理模式。 三、活动设置 ▲活动设计二:填图赛一赛 请同学们快速浏览消息的主体部分，在下图三个序号处，填写出相应内容，并阐述填写理由。 1 2 3 三、活动设置 ▲活动设计二:填图赛一赛 请同学们快速浏览消息的主体部分，在下图三个序号处，填写出相应内容，并阐述填写理由。 1 2 3 ①五位首次获奖者的具体情况 ②颁奖机构及时间地点； ③奖金来源和管理模式。 三、活动设置 ▲活动设计二:填图赛一赛 请同学们快速浏览消息的主体部分，在下图三个序号处，填写出相应内容，并阐述填写理由。 1 2 3 ①五位首次获奖者的具体情况 ②颁奖机构及时间地点； ③奖金来源和管理模式。 “何人获奖”是该事件中最重要也是读者最想知晓的信息，所以放在最前面，颁奖机构及时间地点也是必不可少的信息，但重要性明显次于“何人获奖”，所以放在其后。结尾部分交代新闻背景，补充说明资金管理权和评奖权的分离，表现了诺贝尔奖的公正与权威。这三部分按照重要性递的原则来安排内容，属于典型的“倒金字塔结构”，是本则消息最为突出的一个文体特征。 三、活动设置 ▲活动设计三：眼明心亮好阅读 1.比一比，看一看:这则消息和《消息二则》在语言表达上有何异同？请举例说明。 三、活动设置 ▲活动设计三：眼明心亮好阅读 1.比一比，看一看:这则消息和《消息二则》在语言表达上有何异同？请举例说明。 相同点：三则消息在语言上均体现了简明准确的特点；不同点：《消息二则》中多处语句鲜明地表现了作者的立场和感情倾向，而（首届诺贝尔奖颁发》在这点上不够突出，语言表达倾向于客观严谨。 三、活动设置 ▲活动设计三：眼明心亮好阅读 2.想一想，说一说：为什么同为新闻，语言表达上有如此明显的差异？ 三、活动设置 ▲活动设计三：眼明心亮好阅读 2.想一想，说一说：为什么同为新闻，语言表达上有如此明显的差异？ 撰写新闻时，作者身份、撰写目的、阅读群体等因素均会对写作带来一定的影响，所以在语言表达上自然有差异。 四、课堂小结 学习贵在运用。《首届诺贝尔奖颁发》展现了新闻写作中典型的“倒金字塔结构”，结合《消息二则》中学到的有关新闻写作知识，只要留心身边发生的事件，就可以运用所学知识写出一篇新闻来。到时候，我们比一比，评一评，看看谁是我们班上最佳新闻小写手。 五、布置作业 成立学习小组，结合教师节活动，选择一位喜的教师，确定报道题材，明确分工，草拟出采访提纲。 $