2022-2023学年高中通用技术 1.4结构的设计（教学设计）

1.4简单结构的设计 授课班级：高一14班 授课教师：何开芹 1、 学情分析： 高一的同学已经学习了《技术与设计1》的内容，有设计理论知识基础，而且也具备识图、表达图样的能力，对结构也是耳濡目染，但是缺乏把零散的结构知识进行系列化，学生需要采用示例引导的方式，迁移学习，并上升为学科必备的核心素养，。 2、 教学目标和学科核心素养分析: 教学目标 1.确定一个简单对象进行结构设计并描述或绘制设计图样，把握结构应考虑的主要因素。 2.熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素。通过对简单对象进行结构设计,识绘读图样, 制作出模型或原型。 3.发现结构的创意所在，体验结构设计的乐趣； 核心素养 技术意识：感知和体悟结构的技术现象及技术问题，形成技术的安全和责任意识 工程思维：能领悟结构基本思想和方法并加以运用 创新设计：在已有经验的基础上进行二次创意 图样表达：能通过图样表达设计构想，用技术语言实现有形与无形、抽象与具体的思维转换。 物化能力：能采用一定的工艺方法等将意念、方案转化为有形物品。 三、教学重点和教学内容分析 教学重点：确定一个简单对象进行结构设计，并识读、描述或绘制设计图样 教学难点：描述或绘制设计图样 在明晰结构设计应考虑的主要因素的前提下 , 通过简易相片架结构设计的案例分析 , 让学生学习如何进行结构设计 , 并能运用所学的有关结构的基本知识进行站立式办公桌的结构设计。 教学媒体、资源的运用： 简易相片架的设计案例分析中, 教师提供相片架实物或图片分析,分析实际生活中的相片架结构的特点。 站立式办公桌的结构设计中充分利用教材中的图样、实物素材进行引导设计 四、教学策略 教师在教学时,引导学生用人文的眼光看待设计, 设计是为了满足人们的需要的, 设计是与实际生活情景相联系的。 引导学生打开思路, 对多种设计方案进行比较权衡,制作出可以使用的原型；制作中, 要因地制宜地选择方便易得、容易加工的材料。 五、教学过程 (一) 新课引入: 　呈现不同的结构，设计任何新产品都离不开结构设计。 　结构设计应考虑哪些因素呢？ 　设计一个相片框都要考虑的因素有哪些？ （二）学习结构设计的重要性。 日常的生活生产离不开结构设计，没有丰富的结构设计, 产品将会造型单一、功能单调，生产活动中, 产品制造技术、结构安全性及耐久性评估、维修加固技术等, 都离不开结构的设计和研究。 （三） 学习结构设计的目标及要求 结构设计应以一种或几种功能的实现为基本目标, 应满足设计规范, 满足使用者的基本需要。例如, 儿童自行车的结构设计, 首先应以代步、锻炼儿童的手脚协调能力为设计目标, 同时要满足童车结构设计的国家标准和规范要求, 如自行车的链轮、链条、车把、车闸有一定的要求，否则设计应视为不合格。 （四）学习结构设计应考虑的主要因素 结构设计应考虑的主要因素有: 符合使用者对设计对象的稳定性和强度要求, 安全因素, 公众和使用者的审美需求, 使用者的个性化需要, 对设计对象的成本控制要求和一定的使用寿命等。　 在工程的结构设计中, 应考虑结构的安全性、适用性和耐久性。在考虑结构的稳定性和强度, 使结构在规定的条件下和规定的使用期限内, 能实现一定的功能的同时, 还要考虑经济因素, 如做到用料省、成本低等, 也就是说, 力求以最低的成本使所建造的结构达到预定的要求。 不同的结构设计, 应考虑的因素各有侧重, 但无论在哪一类用途的结构设计中, 安全都是至关重要的因素。 在结构设计中还有一些需要考虑的因素, 如材料、民俗文化、地域特点等, 还可以引导学生思考是否还有其他需要考虑的因素。 （五）简单结构的设计案例分析 任务一 分析结构设计要考虑的主要因素 在实际生活中,人们选择相片架, 不仅考虑造型、材料、 稳定性等因素, 还考虑相片架的颜色、造型与房间的整体是否协调,相片架的摆放方式与房间的空间关系等。例如,房间内的桌子比较小,而房间的墙上有大面积的空白,此时就可能会选择悬挂式的相片架,而不会选择用支架式的相片架。 从造型、材料、稳定性和强度等方面 ,考虑相片架的结构的特点,并构思草图。 任务二 设计并制作站立式办公桌 （1）要求：研读教材中的三个方案，读懂支撑结构可升降的设计图样，并能标识出来，可以根据实际条件进行变通，因为是站在别人已经对产品调研、设计肩膀上，在支撑结构高度可调的设计上要有自己的创意 （2）目标激励： 有创意的设计要会得到价值认可，鼓励同学在吃透可调节的构件设计机理上，进行创新设计。 学习反思 站立式办公桌A、B、C方案的优缺点比较权衡 优点 缺点 稳定性 强度 制作难度 改进之处 A 调节轻便 可调节范围小 一般 一般 小 加固连接处 B 方便收纳 可调节范围小 好 好 大 加固连接处，关