第3课 秦统一多民族封建国家的建立-【情境式课堂】2023-2024学年高一历史上学期同步教学课件（统编版）

第3课 《秦统一多民族封建国家的建立》 课标：通过了解秦朝的统一业绩认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义； 通过了解秦朝的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。 重点：秦统一多民族国家建立的意义 难点：秦统一的背景，秦速亡的原因 秦的统一 秦的暴政 秦末农民起义与秦的速亡 目录 一 二 三 春秋时期（前770-前476）的294年，打了1211次战役，超过110个政治体被灭绝，战国时期（前475-前221）的254年，打了468次战役，战役的规模和时间显著上升，战役往往可持续数年，参战人数可高达50万。 ——摘编自许倬云《中国古代社会史》史论》 小农经济下的普通民众心中所想？ 统一是大势所趋，人心所向 问曰：“天下恶乎定？”对曰：“定于一” ——《孟子·梁惠王》 乱莫大于无天子。无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相残，不得休息。 ——《吕氏春秋》 核心素养史料实证 秦的统一 一 公元前221年，秦王嬴政建立了中国历史上第一个统一多民族封建国家——秦朝。 民闻战而相贺也，起居饮食所歌谣者战也。 ——《商君书·赏刑第十七》 及都邑官府，其百吏肃然莫不恭俭、敦敬、忠信而不楛，古之吏也。……观其朝廷，其闲听决百事不留，恬然如无治者，古之朝也。故四世有胜，非幸也，数也。 ——《荀子·强国篇第十六》 结合材料及教材子目一内容，说一说为什么秦能够统一六国？ 1、秦统一的条件 （1）人心导向： 战国中后期，统一逐渐成为人们的共识。人民厌战，渴望统一。 （2）经济需求： 春秋战国时期各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。 （3）地理优势： 秦国地理位置优越，物质基础雄厚。 （4）政治状况： 数代秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明。 （5）变法强国： 商鞅变法后，秦尊奉法家、奖励耕战，日益强盛，为秦的统一奠定基础。 如何管理如此庞大的帝国 以及巩固统一？ 东至东海，西至陇西，北至长城一带，南达南海。 2、巩固统一的措施 （1） 军事方面 统一经过： 公元前230年——公元前221年，采用“远交近攻”的战略，先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐。 扩大疆域： 征服南方越族，控制云贵西南夷，设置南海、桂林、象郡。 击退匈奴进攻，构筑万里长城。 皇帝制度 三公九卿制度 ？ （2） 制度方面 中央 名称： 职权： 特点： 王初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰“皇帝”，命为“制”，令为“诏”，追尊庄襄王为太上皇。 ——《资治通鉴》卷第七《秦纪二》 ②皇权至上 ③皇位世袭 ①皇帝独尊 皇帝对国家事务拥有至高无上的决定权，总揽全国政治、经济、军事等一切大权； 任免权： 中央、地方主要官员由皇帝任免。 军队调动由皇帝控制。 “天下之事无大小，皆决于上”； “丞相诸大臣皆受成事，倚办于上” ——《史记·秦始皇本纪》 “朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。” ——《资治通鉴》卷第七《秦纪二》 自认德高三皇功过五帝，嬴政自称“始皇帝”。 军 权： （虎符是古代君王调兵遣将用的凭证） 12 ①丞相： （监察） （军事） （统率） 皇帝 御史大夫 九卿 丞相 太尉 （具体事务） 奉常 郎中令 卫尉 太仆 廷尉 典客 宗正 治粟内史 少府 ②御史大夫： ③太尉： （1）官吏设置： （2）特点： ①三公互相牵制，皇权为中心 ②“家国同构”色彩 百官之长，下设九卿。 （中央政府的职能部门） 副丞相，执掌群臣奏章，下达皇帝政令,监察百官。 武官之长，负责管理全国军务。 （秦时虽置太尉，但未有任命人员，军权在皇帝。） 13 秦初并天下……丞相（王）绾等言：诸侯初破， 燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填（音镇）之。请立诸子，唯上幸许。始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。廷尉李斯议曰：周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止……置诸候不便。 ——《史记·秦始皇本纪》 核心素养历史解释 合理性：延续旧制，利于边远地区的统治 危害性：历史教训，易造成地方割据混战 实行分封制在当时的合理性有哪些？ 皇帝制度 三公九卿制度 郡县制度 （2） 制度方面 秦初并天下……始皇曰：天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。 ——《史记·秦始皇本纪》 到了秦汉统一，由封建转为郡县，古人称“化家为国”，一切贵族家庭都倒下了，只有一个“家”却变成了“国家”。 ——钱穆《中国历代政治得失》 秦始皇为什么要废分封？为什么不延续秦统一前的地方管理制度？ 全面推行郡县制度，可能会遇到哪些问题，该如何解决？ 核心素养历史解释 制度变革：郡县制+官僚制度 请你向秦始皇建言献策 分封制 郡县制 郡县长