第1课 中国境内早期人类的代表——北京人（教学设计+知识导学+分层训练）-【一站式课堂】2023-2024学年七年级历史上册精品资源包（课件+教学设计+分层作业）

统编版初中历史 七年级上册 第1课 中国境内早期人类的代表——北京人 班级_________ 姓名_________ 学习目标 1．识记元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代及地点。 2．知道北京人的外形特征和生产生活情况，思考北京人发现的科学意义。 课前学习任务 通过网络搜集元谋人、北京人和山顶洞人的头部复原图，了解他们与现代人体貌特征的不同。 课堂学习任务 【学习任务一】归纳中国境内古人类遗址的分布特点。 【学习任务二】探究我国境内早期人类的相关知识。 1．请根据所学元谋人的知识完成下列相关表格。 距今时间 发现地点 考古依据 生产生活 地位 2．请根据所学北京人的知识完成下列相关表格。 距今时间 发现地点 第一个北京人头盖骨化石的发现者 生产生活 【学习任务三】观察图片《北京人头部复原像》，请同学们说出“北京人”头部有什么特征。 【学习任务四】北京人发现的科学意义是什么？ 【学习任务五】请根据所学山顶洞人的知识完成下列相关表格。 距今时间 发现地点 体貌特征 生产生活 本课小结 根据本课所学内容，列出关键词或画出思维导图。 课后任务 比较山顶洞人和北京人，看看山顶洞人相比北京人有了哪些进步。 学科网（北京）股份有限公司 $统编版初中历史 七年级上册 第1课 中国境内早期人类的代表——北京人 ( 教学目标 ) 1．了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人发现的科学意义；知道山顶洞人及其特征。 2．识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等，掌握识图的基本方法，培养从图片中提取有效历史信息的能力和时空观念。通过化石照片、复原头像图片，了解北京人的外形特征和生产生活情况，培养史料实证意识。 3．认识中国是人类发源地之一。周口店北京人遗址是著名的世界文化遗产，有重大科学文化价值，培养珍视人类文化遗产的意识。 ( 教学重点 ) 北京人的发现。 ( 教学难点 ) 北京人的特征。 ( 教学过程 ) 新课导入 【教师活动】提问学生：人类起源有哪些神话传说？举例中外神话传说。介绍考古学者根据发掘的古人类化石进行研究，发现人类是由古猿逐渐进化而来的，引出本课内容。 【学生活动】回忆关于人类起源的神话传说。认识人类的进化。 探究新知 一、我国境内的早期人类 （一）中国境内古人类遗址的分布特点 【教师活动】出示《中国境内主要远古人类遗址分布图》。引导学生观察我国境内发现的古人类遗址，指出最具代表性的早期人类是元谋人、北京人和山顶洞人。通过地图，引导学生总结中国境内古人类遗址分布特点，进一步让学生了解这些古人类遗址是怎样发现的。 【学生活动】观察地图，知道中国境内古人类遗址主要分布在黄河、长江流域，中国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。了解化石是研究人类起源的主要证据，考古发现是研究历史的第一手史料。 （二）元谋人 【教师活动】介绍元谋人的基本情况，引导学生填写相关元谋人的表格。 【学生活动】了解元谋人生活在距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类；知道元谋人能够制作工具，制作工具是人与猿的重要区别；通过炭屑和烧骨知道元谋人使用火。完成相关元谋人的表格。 二、北京人 （一）北京人的发现 【教师活动】引导学生定位北京人发现的具体地点。让学生在教材中找到北京人生活的时间。 【学生活动】知道北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上，距今约70万—20万年。 【教师活动】教师以讲故事的形式，从时间、人物、贡献等方面描述北京人发现的过程。 【学生活动】从北京人发现的过程中，感知证据意识，感受考古学者执着的探索精神。 【教师活动】出示图片《北京人牙齿化石》和《北京人头盖骨化石》，再出示图片《北京人复原头像》，神秘的北京人终于一步步露出了他的真容。 （二）北京人的外形特征 【教师活动】出示图片《古猿头像》《北京人复原头像》《现代人头像》，引导学生仔细观察北京人的头部样貌，比较它与猿、现代人之间有什么相似和不同之处，以小组合作的形式，归纳北京人的体貌特征。 【学生活动】小组合作探究，观察并归纳北京人的体貌特征。通过比较，知道北京人的外形已经具备了人类的基本特征，但保留了一些猿类的特征，处于从古猿进化到现代人类的中间阶段。 （三）北京人的生产生活 【教师活动】出示图片《北京人使用的石器》，引导学生观察，比较石器与石头的区别，推断北京人使用的工具的特点，思考这些工具的用途。 【学生活动】观察图片，思考石器与石头的区别，知道北京人用打制的方法制作石器。知道使用打制石器的时代，叫作“旧石器时代”。 【教师活动】出示《北京人狩猎场景想象图》《北京人用火场景想象图》，引导学生观