《与朱元思书》-【语文优课】2023-2024学年初中语文八年级上册同步教学设计

课题 《与朱元思书》 教学 目标 1. 通读课文，积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。 2. 理解课文的思想内容，理解本文景物描写的特点。 3.体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触，获得美的享受，培养审美能力。 重点 积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。 难点 体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触，获得美的享受，培养审美能力。 教法 1.小组探究法。 2.感悟法。 3.讲授法。 教学过程 个人补充 一、新课导入 文人墨客留恋于大川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数动人的篇章和优美的佳句。你还记得哪些描写山水的诗句或古文片断？今天我们一起来学习吴均所写的《朱元思书》，相信你会看到很多熟悉的山水美景。 二、自主学习成果展示 （一）作者简介： 吴均（469-520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁文学家。好学，有俊才。诗文风格清拔而有古气，被称为“吴均体”。梁武帝天监初年，为郡主簿。后又被任命为奉朝请。他曾私撰《齐春秋》，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。后奉诏撰写《通史》，未及成书即去世。 （二）关于体裁——骈体文： 南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。骈体文，以偶句为主，讲究对仗和声律的文章，本文是骈体文。 （三）了解背景 南北朝时，政治黑暗，社会动乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途不如意，因而，他只能通过寄情山水来排解心中的苦闷。他曾在《与顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薜萝”，表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。因此，这篇文章也不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者寄情于山水，向往自然的志趣；同时，也含蓄地表达了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。 （四）读准生字词 缥（piǎo）碧 急湍（tuān） 窥（kuī）谷 经纶（jīng lún ） 泠泠（líng）作响 轩（xuān）邈（miǎo） 鸢（ yuān ）飞戾（lì）天 横柯（ kē）上蔽 嘤（yīng）嘤成韵 千转（ zhuàn ）不穷 3、 走进文本，整体感知 1.读准节奏，读出感情 风烟＼俱净，天山＼共色。从流飘荡，任意东西。自＼富阳至桐庐＼一百许里，奇山异水，天下＼独绝。 水＼皆缥碧，千丈＼见底。游鱼＼细石，直视＼无碍。急湍＼甚箭，猛浪＼若奔。 夹岸＼高山，皆生＼寒树，负势＼竞上，互相＼轩邈，争高＼直指，千百＼成峰。泉水＼激石，泠泠＼作响；好鸟＼相鸣，嘤嘤＼成韵。蝉＼则＼千转不穷，猿＼则＼百叫无绝。鸢飞＼戾天者，望峰＼息心；经纶＼世务者，窥谷＼忘反。横柯＼上蔽，在昼＼犹昏；疏条＼交映，有时＼见日。 2.对照注释，工具书，正音正字、疏通文意，并划出疑难词句。  俱：全，都。 共色：同样的颜色。共，相同，一样。 从流飘荡：（船）随着水流飘浮移动。从，顺、随。 东西：名词作动词，向东向西，指随心所欲地任船所至观赏景物。 许：表示大约的数量。 独绝：独一无二。 漂碧：青绿色。 直视无碍:一直看下去毫无障碍，形容水清澈透明。 甚箭：甚于箭，比箭还快。甚，胜过。 奔：动词用作名词，奔马。 寒树：耐寒常绿的树。 负势竞上：（高山）凭依山势，争着向上。负，凭依。竞，争逐。 轩邈（miǎo）：高远。这里作动词用，比高远。 直指：笔直地向上。指，向。 激：冲击。 泠（líng）泠作响：发出泠泠的声响。泠泠，拟声词，形容声音清越。 好：美丽的。 嘤（yīng）嘤成韵：鸣声和谐动听。嘤嘤，鸟鸣声。 千转（zhuàn）：不停地叫。转，同“啭”，鸟婉转地叫。这里指蝉鸣。 鸢（yuān）飞戾（lì）天：老鹰飞到天上，这里比喻追求高位。戾，至。 望峰息心：望见这里的山峰，追逐名利的心就平静下来。息，停止，平息。 经纶世务：办理政务。经纶，处理国家大事。 窥谷忘反：看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。反，同“返”，返回。 横柯上蔽：横斜的树枝在上面遮蔽着。柯，树枝。 疏条交映：稀疏的枝条交相掩映。 四、精读课文，品味探究 1、本文主要写了什么内容？试找出全文的中心句。 【点拨】 本文主要描写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。 中心句：“奇山异水，天下独绝。” 2.文章的3个自然段分别写什么？3个自然段之间是什么关系？ 【点拨】 第1段：总写富春江山水之美。 第2段：描写异水。 第3段：描写奇山。 总---分 3.读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？ 【点拨】 a清澈 水色——水皆缥碧 水深——千丈见底 水中物——游鱼