《答谢中书书》-【语文优课】2023-2024学年初中语文八年级上册同步教学设计

课题 《答谢中书书》 教学 目标 1.能够有节奏、有感情的朗读并背诵课文，理解并积累文言字词，疏通文意。 2.品味文章的语言美，提高鉴赏能力。 3.感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。 重点 理解并积累文言字词，疏通文意。 难点 感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。 教法 1.小组探究法。 2.分组讨论法。 3.讲授法。 教学过程 个人补充 一、新课导入 大自然是崇高的、卓越而美丽的。孔子曾说：仁者乐山，智者乐水。自古以来，文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。如:苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”更有陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”真是“山川之美，古来共谈”。今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。 二、自主学习成果展示 （一）作者简介： 陶弘景（456—536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。 （二）了解背景 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。 （三）了解文体 书，即书信，古时又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，也具有审美的文学属性。本文是作者给谢中书复信中的一部分内容，描绘山川秀美，清新简淡，是写景的名篇。 （四）读准生字词 歇（xiē） 颓（tuí） 沉鳞（lín） 能与其奇者（yù） 3、 走进文本，整体感知 1.阅读课文，把握节奏 【点拨】 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。 2.根据课文注解以及工具书，理解课文内容，疏通文意。 【点拨】 （1）五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉，交相辉映。 （2）四时俱备： 四时，四季。 俱，全都。 （3）歇：消散。 （4）颓：坠落。 （5）沉鳞：潜游在水中的鱼。鳞，指代鱼。 （6）欲界：人间 （7）仙都：神仙生活的美好世界，或指天堂（8）康乐：指谢灵运，东晋人，是谢玄的孙子，袭封为康乐公，故称之为谢康乐。 （9）与：参与，这里指欣赏。 （10）奇：指奇山异水。 【全文翻译】： 山川景色的美丽， 自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸人云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的呜叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 四、精读课文，品味探究 1、总领全文的一句话是什么？ 【点拨】 山川之美，古来共谈。 2.全文围绕哪个字展开？ 【点拨】 美 3.哪些景物体现了它的美？ 【点拨】 高峰 白云 清流 石壁 青林 翠竹 晓雾 猿鸟 夕日 沉鳞 4.从哪些角度描写了这些景物的美呢？ 请同学们再次自由朗读课文，请以下面的句式，说出你对山川之美的感受。 请用“我从_______一句中读出了_______美，作者从_______角度写出了景物_______的特点”这样的句式 【点拨】 （1）我从“高峰入云，清流见底”一句中读出了山水相衬之美，作者从仰视和俯视的角度，写出山高水清的特点。 （有山的地方似乎就少不了水，比如高山流水，青山绿水，山清水秀，万水千山，奇山异水，跋山涉水等等，开头第一句话就说了仁者乐山，智者乐水，山与水似乎成了成了一对黄金搭档，相互映衬。） （2）我从“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”一句中读出了色彩斑斓之美，作者从视觉的角度，写出了石壁斑斓、竹林青翠的特点。 （3）我从“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”一句中读出了晨昏变换之美，作者从听觉和视觉的角度，写出了山林景色优美的特点。 （鸣和跃也写出了山林的动态景象，早晨和傍晚景色一样吗？不一样，但又有些相似，都是热闹的场景。哪两个字表现的最明显？乱和竞。） （4）我从“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”一句中读出了动静相衬之美，作者从视觉和听觉的角度，写出了山林的热闹。（“