四 爱心行动——认识图形（教案）-二年级下册数学青岛版

四 爱心行动——认识图形 1． 教学目标： 1. 使学生在观察、操作等活动中，感知并初步整理长方形和正方形的基本特征，知道长方形长、宽以及正方形边长的含义；初步体会长方形与正方形的联系和区别。 2. 使学生进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 3. 使学生在学习活动中体会图形与现实生活的联系，感受平面图形的学习价值，增强对学习数学的兴趣，提高合作探究的能力。 二．教学重难点： 初步认识长方形、正方形的特征，知道边和角的基本特征。 三．教学过程： （一）导入新课 出示教材提供的场景图草坪，提问：从这幅图里你看到了什么熟悉的平面图形？学生根据看到的进行回答。 谈话：生活中像这样的图形很多，今天我们就来研究一下长方形和正方形有什么特征。（板书：认识图形）。 （2） 自主探索 发现特征 1. 提问：我们从那方面入手呢？学生：从长方形、正方形的边和角进行研究。 2. 探索长方形的基本特征。 （1） 先让学生猜测长方形边和角的特征。长方形的对边相等，四个角相等谈话：是不是具有这样的特征呢？请大家想办法来验证一下。 （2） 请你拿出事先准备好的长方形纸，和小组里的同学先来验证长方形的边，再验证长方形的特征。 （3）交流。提问：通过刚才的操作你发现了什么？讲述：我们把相对的两条边叫对边，两邻的两条边叫邻边。你是用什么方法验证对边相等的？长方形有四条边，对边相等。折一折：我将长方形纸的对边对折，发现对边相等。（学生边说边折。）量一量：我用尺子量发现对边相等。你是怎么验证四个角都是直角呢？还有其他办法吗？比一比：我用三角尺的直角去比长方形纸上的角，发现四个角都是直角。（指明演示） 小结：同学们通过折一折、量一量、比一比的方法验证长方形的对边相等，四个角都相等。这就是长方形的特征：（对边相等，四个角都是直角）教师板书。 讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长方形的长，短边的长叫做宽。（板书：长、宽）讲述：正方形每条边的长叫做边长。板书：边长学生互相指一指长方形的长和宽。哪位同学来完整地说说长方形的特征？长方形的对边相等，四个角都是直角。 3.正方形的基本特征。同学们请你拿出准备好的正方形纸。 提问：你能用刚才的方法验证正方形边和角的特征吗？ 学生自己进行操作，教师指点。指明讲述并演示验证的方法。正方形的四条边都相等，四个角都是直角。 4.体会长方形、正方形的联系与区别。 谈话：刚才我们一起研究了长方形、正方形的特征，你知道他们有什么相同的地方吗？追问：又有什么不同的地方呢？学生自己进行操作，教师指点。指明讲述并演示验证的方法。正方形的四条边都相等，四个角都是直角。 （3） 应用拓展 1. 体会长方形、正方形的联系欲区别。 谈话：刚才我们一起研究了长方形、正方形的特征，你知道他们有什么相同的的方吗？追问：又有什么不同的地方呢？ 2. 认识五边形、六边形借助长方形正方形可以称为四边形，学生得出根据边的条数来确定多边形的名称。 （4） 全课小结 师：你能把你今天学到的知识与大家交流吗？ 学科网（北京）股份有限公司 $