四 爱心行动——《长方形与正方形的基本特征》（教案)-二年级下册数学青岛版（五四学制）

四 爱心行动——《长方形与正方形的基本特征》 1． 教学目标： 1、 知识目标。能用语言描述出长方形和正方形的特征，知道长方形、正方形每条边的名称；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形和六边形。 2、 能力目标。经历探索长方形和正方形特征的过程，感知平面图形的特征及其关系，发展空间想象力和动手操作能力。 3、 情感目标。在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养学生的环保意识。能将学过的知识应用于实际问题中。 二．教学重难点： 1、认识长方形和正方形的特征。 2、长方形、正方形的特征的得出和验证。 三．教学过程： （一）复习导入 欣赏美丽的校园，说出你认识的平面图形（梯形、平行四边形、三角形、圆形、长方形、正方形）。 （二）探究新知 1、认识长方形 （1）说出长方形的特征：通过①号和⑥号长方形，让学生说出你心目中长方形的特征。（提醒学生不仅要关注边，还要关注角)（2）介绍长方形的对边：以放置长方形的位置不同，教师介绍什么叫做对边。（板书：长方形 对边相等 四个角都是直角）（3）质疑长方形的特征：关于长方形对边相等，四个角都是直角是孩子们直观上的认识。究竟对边相不相等，四个角是不是都是直角呢?需要经过实践的验证。让学生拿出①号长方形纸，利用手中的学具，以小组为单位合作验证。（4）验证长方形的特征：小组合作探究，学生动手操作验证“长方形的对边相等，四个角都是直角”。 【设计意图：以猜疑的形式导入新课，使学生一开始便以一种积极的心态投入到整堂课中，同时小组交流动手来解决疑问，培养了学生小组合作交流动手操作的能力，同时也培养学生的解决问题的能力。】 （5） 交流展示活动成果： ①验证对边相等。 量一量：用尺子分别量出两组对边的长度。 折一折：上下、左右对折，使两组对边分别重合。�验证四个角都是直角。 量一量：利用三角尺的直角。 折一折：对折两次后，四个角重合，再用三角尺的直角量，方法简单。 （6） 小结：判断图形是不是长方形，关键看两点，一是对边相等，二是四个角都是直角。（7）矫正反馈：出示一组图形，判断是否是长方形？（每个图形是不是长方形？并说出原因。尤其是第三个图形。）（8）小结提升：长方形的特征（对边相等，四个角都是直角） 2、 认识正方形 （1） 判定正方形：利用长方形的标准，判定⑥号图形是不是长方形？ （2） 特殊的长方形：说出这个长方形的特殊之处。 （3) 总结板书：这个图形的特殊之处，就是四条边一样长。（板书：正方形（特殊） 每条边都相等 四个角都是直角） （3） 验证正方形的特征：利用手中正方形纸片和学具，通过量一量，折一折动手操作验证正方形的特征。（5）交流展示：正方形的四条边相等，四个角是直角。（教师引出邻边的概念：只有验证了邻边相等，才能说明正方形四条边都相等。） 【设计意图：在经历了验证长方形特征的过程后，学生千差万别的学习经验才得以整合，所以再让学生自主探索正方形的特征，是学习方法的一次迁移，充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用。】 3、 比 较长方形和正方形的相同点和不同点。 教师要认可学生数学知识的差异性，及时提醒“长方形、正方形的特征”这两部分知识点之间的内在联系。 4、 介绍各部分名称 （1） 介绍长方形的长和宽：我们把长方形长边的长叫做长，把短边的长叫做宽。 （让学生找出介绍长方形纸片的长和宽。 (2) 介绍正方形的边长：我们一般把正方形的每条边的长度叫做边长。 （让学生介绍正方形纸片的边长，并再次强调正方形是特殊的长方形） 5、认识五边形和六边形。 简单的认知，美丽的欣赏，让学生明白是因为边和角个数的不同，才有了不同名称的多边形，生活中处处能体现数学的美。 （3） 全课总结 师：通过这节课的学习，你学会了什么 ？回想一下我们是 怎样找到长方形和正方形特征的？这节课给你印象最深的是什么？课后再找一找哪些物体的面是长方形或正方形，下节课将 继续学习相关知识。老师相信，在日常生活中不管有什么样的困难，只要我们人人细心观察、善于动脑，勇敢的去探索、去尝试，那么我们一定会获得成功！ 【设计意图：引导学生对所学知识、学习方法、学习结果等进行全面总结，体验学习的成功感。而教师的一番心语，激励着学生建立学好数学的信心，促进他们的可持续发展。传达了教师的人文关怀，真正体现了教师作为引导者的重要作用。】 学科网（北京）股份有限公司 $