第3单元 13 湖心亭看雪（习题课件）-【齿轮同步】2023-2024学年九年级上册初三语文活页好题（统编版）

语文 2024 1 2 第三单元 13* 湖心亭看雪 3 1.解释下面句子中加点词语的意思。 （1）大雪三日 雪：__________________ 名词作动词，下雪 （2）湖中人鸟声俱绝 绝：______ 消失 （3）余拏一小舟 拏：__________ 撑（船） （4）拥毳衣炉火 拥：________ 裹、围 （5）雾凇沆砀 沆砀：________________ 白汽弥漫的样子 （6）湖中焉得更有此人 焉得：______ 更：____ 哪能 还 （7）余强饮三大白而别 余：____ 强：______ 我 尽力 4 2.词义探源。 （1）小语通过网络,查到“强”的甲骨文体（如右图） , 他发现这个字左边部分和右上角合在一起， 就是“弘”,而右下角像“虫”。《说文解字》提到:“强，蚚也。”所以,根据字形,我们可以推测“强”的本 义是:______。 虫子 （2）随着字形演变,“强”的本义不再使用,引申出其他意义,写出以下词句中的“强”分别是什么意思。 ①国富民强( ) 强盛 ②强人所难( ) 勉强 ③倔强不屈( ) 强硬不屈，固执 ④余强饮三大白而别( ) 尽力 5 3.下列加点词语意思相同的一项是( ) <zzd>是</zzd>日更定矣 天将降大任于<zzd>是</zzd>人也 是金陵人,<zzd>客</zzd>此 太守归而宾<zzd>客</zzd>从也 余拏<zzd>一</zzd>小舟 <zzd>一</zzd>碧万顷 余强饮三大<zzd>白</zzd>而别 苍颜<zzd>白</zzd>发 4.下列朗读节奏划分不当的一项是( ) A.舟中人/两三粒/而已。 B.一童子/烧酒炉/正沸。 C.大雪/三日，湖中人鸟/声俱绝。 D.天/与云与山与水，上下/一白。 A C A.是 B.客 C.一 D.白 5.理解型默写。 （1）与《江雪》中的名句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”意境相同，写出大雪纷飞，一片寂静的句子是：“________ ___，________________。” 大雪三日 湖中人鸟声俱绝 （2）文中用白描手法描写湖上景物,创造出一种恬淡清雅的意境的语句是：“__________，________________， __________。” 雾凇沆砀 天与云与山与水 上下一白 （3）文中侧面表现作者清高自赏、超凡脱俗的议论性语句是：“____________，________________。” 莫说相公痴 更有痴似相公者 7 6.将下列句子翻译成现代汉语。 （1）余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 [答案] 我撑着一叶扁舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。 （2）惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 [答案] 只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 （3）湖中焉得更有此人！ [答案] 在湖中哪能还有这样的人呢！ （4）余强饮三大白而别。 [答案] 我尽力饮了三大杯酒，然后（和他们）道别。 （5）莫说相公痴，更有痴似相公者。 [答案] 不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢！ 8 7.［写景角度·教材“思考探究一”变式训练］课文从多个角度描写了西湖雪景，请你任选一个角度，简要说说课文是怎样描写的。 [答案] 示例一：侧面描写。“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”两句，没有正面写雪，而写“大雪三日”后人声鸟鸣断绝，写出了西湖寂寥凄清的特点。 示例二：全景式描写。“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”几句，没有直接写雪，而是写出了雪后雾汽弥漫、云天山水合而为一、完全成为雪与雾的世界。 8.［照应·教材“思考探究二”变式训练］文末舟子之语“莫说相公痴,更有痴似相公者”与前文的“湖中焉得更有此人”相映衬,含蓄委婉又饱含深意，请说说你的理解。 [答案] 前者借“客”偶遇知音之喜赞美作者之“痴”,后者借舟子之口说“客”之“痴”，既表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜,体现出作者的故国之思,同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的高洁以及远离世俗,孤芳自赏的情怀。 9 阅读张岱关于西湖的两个文段，完成9~12题。（共12分） 【甲】《湖心亭看雪》全文 【乙】（西湖）在春夏则热闹之<zzd>至</zzd>，秋冬则冷落矣；在花朝则喧哄之至，月夕则星散矣；在晴明则<zzd>萍聚</zzd>之至，雨雪则寂寥矣。 故余尝谓：“善读书，无过董遇①三余，而善游湖者，亦无过董遇