1.2 杜丽娘重生（打包）-2015-2016学年高二中华优秀传统文化下册 教学设计

《杜丽娘重生》教学设计 一、教学目标 1.知识目标 通读全文，了解明传奇的基本特点，初步体会戏曲的艺术风格。 2.能力目标 提高欣赏、品味戏曲艺术的能力。 3.情感目标 激发对戏曲艺术的喜爱之情。 二、教学要点 了解明传奇的基本特点。 三、教学难点 《牡丹亭》里情景交融的艺术特点 四、教学流程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 导入： 我们上一节课学习了杂剧的经典作品《西厢记》，感受到了古代艺术的一些特点。如果说《西厢记》表现的是男女之间的情爱，那么《牡丹亭》的情节堪称天外之笔，惊人的剧情和华美的唱词达到了“几令《西厢》减价”的程度。今天，我们就暂时忘记杂剧，欣赏本课的传奇《牡丹亭》选段《杜丽娘重生》，也是古典戏曲的一朵奇葩。 观看《牡丹亭》相关图片 创设情境 导入本课 拜访作者： （多媒体出示作者画像及简介） 汤显祖（1550－1616），江西临川人。明代杰出的戏曲家。字义仍，号海若，又号若士，别署清远道人。早有才名， 49岁弃官还乡，致力戏曲创作。汤显祖反对程朱理学，批判拟古主义的文学，追求个性解放。其创作成就主要在戏曲上，代表作有《牡丹亭》（一名《还魂记》）、《紫钗记》、《南柯记》、《邯郸记》，合称“玉茗堂四梦”（又名“临川四梦”）。诗文有《玉茗堂全集》等。　 课下搜集有关明代传奇的知识，包括对《牡丹亭》的评价的相关资料 培养学生搜集查找能力，走进名人和经典 整体感知： 1.通读课文，把握大意。 2.电子白板展示重点生字词。 蚍蜉（pífú） 亸（duǒ） 犒（kào） 遽（jù） 裆（dāng） 眳（míng） 3. 电子白板展示重点词语 子口：合缝处。 亸：避开。 酬犒：酬劳犒赏。 遽：惊醒貌。 眳朦：朦胧，看不分明。 莹：磨玉使发光。 通读课文 把握文章大意 加大识字量，扫清文字障碍 理清结构： 电子白板展示 前腔：开棺杜丽娘复活 金蕉叶：杜丽娘苏醒 莺啼序：相认 前腔：唤醒记忆 尾声： 安排住处将养 本文 用浪漫主义的写作方式（原因、脉络）表明个性解放思想战胜了封建礼教思想，让现实生活中的人获得凤凰涅槃式的新生。 通过“梦而死”、“死而生”的幻想情节表现了思想和现实的矛盾。杜丽娘所追求的理想与当时的现实环境里几乎是不可能实现的；可是在梦想、幻游的境界里，她终于摆脱了礼教的束缚，实现了梦寐以求的愿望。 唱词不多，重点是把握情节，引导学生自己梳理 提高学生归纳概括能力 布置作业： 1. 经典原文中一共出现了几个人物？他们分别属于哪种角色类型？请仔细阅读这些人物的语言，揣摩他们的性格，体会传奇中各种角色的不同特点。 2. 请从《牡丹亭》中找到《惊梦》《寻梦》两出，仔细品味其中优美的景色描写，说说它们是如何帮助作者展现人物内心世界的。 3. 阅读后面的《红楼梦》《附录》，仔细品味《牡丹亭》词句华美的艺术特点。 1. 陈最良 胆小卫道 丑 鼻梁上抹一块白粉 石道姑 明事理 净 花面 柳梦梅 痴情重义 生 青年男子 杜丽娘 为爱而生死 旦 青年女子 2.景色描写：惊梦【皂罗袍】原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院！恁般景致，我老爷和奶奶再不提起。（合）朝飞暮卷，云霞翠轩；雨丝风片，烟波画船，——锦屏人忒看的这韶光贱！ 心理描写：由喜转悲、由叹转怨的情怀，从伤春到自伤。 情景交融的作用：把深闺中女子的苦闷和青春觉醒后的烦恼，描摹得生动细腻，十分感人。 寻梦〔懒画眉〕最撩人春色是今天，少甚么 低就高来粉画垣，原来春心无处不下悬 。是睡荼蘼抓住裙钗线，恰便是花似人心向好处牵。 心理描写：伤春的心情 情景交融的作用：春色烂漫，面对姹紫嫣红、美景良辰，杜丽娘的心里却有一层淡淡的幽怨、莫名的惆怅。 培养提高学生概括能力和鉴赏语言的能力 附录： 第二十三回 《西厢记》妙词通戏语 《牡丹亭》艳曲警芳心 这里林黛玉……正欲回房，刚走到梨香院墙角上，只听墙内笛韵悠扬，歌声婉转。……偶然两句吹到耳内，明明白白，一字不落，唱道是：“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。”林黛玉听了，倒也十分感慨缠绵，便止住步侧耳细听，又听唱道是：“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。”听了这两句，不觉点头自叹，心下自思道：“原来戏上也有好文章。可惜世人只知看戏，未必能领略这其中的趣味。” 想毕，又后悔不该胡想，耽误了听曲子。又侧耳时，只听唱道：“则为你如花美眷，似水流年……”林黛玉听了这两句，不觉心动神摇。又听道：“你在幽闺自怜”等句，亦发如醉如痴，站立不住，便一蹲身坐在一块山子石上，细嚼“如花美眷，似水流年”八字的滋味。……仔细忖度，不觉心痛神痴