22《小毛虫》（教学设计）统编版语文二年级下册

《小毛虫》教学设计 教学目标 1.朗读课文,能借助提示用自己的话完整讲故事。 2.在朗读课文的过程中,了 解课文内容,感悟小毛虫的自信心。 3.培养“唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。”的信念。 教学重点 朗读课文,能借助提示用自己的话完整讲故事。 教学难点 培养“唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。”的信念。 一、揭示剧场任务,导入新课 师:亲爱的小朋友们,我们一起走进第七单元的学习。这个单元的主题:小改变,大道理。这个单元我们有一个总的任务:童话小剧场,我来讲故事。童话小剧场开播啦。 回顾单元子任务: 二、认识剧场主角,感受不同的小毛虫 1.对比朗读第一自然段,认识小毛虫的“可怜”。 今天我们要走进这个故事,认识一下主角,这个主角是谁?(师板贴小毛虫图片) 师:这是一个什么样的主角呢?把语文书打开。请同学们一起来读读第一自然段。 生齐读。 师:你们的朗读特别的流畅。不过我还没有听出来这是一条什么样的小毛虫。二年级上册第一单元,我们学过了重要的意思突出读。你的朗读要让别人一听就知道这是什么样的毛虫,谁来试一试? 指名生朗读课文。 师:通过他的朗读,你听出来是什么样的小毛虫——是可怜的小毛虫。朗读要突出重要的意思。我们读出来了,在这段话当中小毛虫好可怜啊。 体会小毛虫的“可怜”。 联系上下文了解词语意思是我们重要的一个本领。你从哪里看出小毛虫很可怜呢?请说。 生1:小毛虫它既不会唱,也不会跑,更不会飞。 生2:大大小小的昆虫,又是唱又是跳,跑的跑飞的飞。 师:也就是说它和别的昆虫一对比显得自己更可怜了。 出示动物活动的视频,配上音乐学生再读:大大小小的昆虫,又是唱又是跳,跑的跑飞的飞。相机体会词语“生机勃勃”。 再对比朗读:小毛虫它既不会唱,也不会跑,更不会飞。 2.朗读课文第2自然段,认识小毛虫的“笨拙” 师:这样我们就把小毛虫读活了。让我们继续学习这个本领,通过朗读继续学习。请同学来读第二自然段。 师:你是要告诉大家这是什么样的小毛虫? 生:笨拙的小毛虫。 师:非常好,我们一起来重复他说的话,这是一个什么样的小毛虫?我们也来联系上下文看它怎么就笨拙了呢? 一生回答,其他同学边听边做动作。 师:我刚才从这位同学的动作当中看出来了,是移动还是挪动,还是使出了吃奶的力气只挪动了一点点。 这个主角我们认识了。这个小毛虫既可怜又笨拙。我们不仅认识了这个角色还能够连续上下文了解意思。我们就把这两段话连起来读一读。读出可怜和笨拙的感觉来。 师:(对一生说)你在读的时候眉头都打了个结,自己都没有注意到是吧?你是同情这个小毛虫对吗?你来读一读可怜的小毛虫。 生动情读。 师:眼泪都快读出来了。我们一起把情感投进去,投到我们的脸上来读。 生读课文。 3.根据提示,介绍主角小毛虫。 出示提示: 可怜——不会……不会……不会 笨拙——挪动 爬 仿佛 师:这就是那个可怜笨拙的主角,谁来根据提示介绍下这个故事的主角? 预设1: 各位老师同学,我来介绍这篇故事的主角,他是小毛虫。他非常的可怜又笨拙。他既不会唱,也不会跑,更不会飞。他笨拙的从一片叶子爬到另一片叶子上时才挪动一点点。 师:感谢你为我们点亮了一盏智慧的灯。我们再请一位同学上来介绍这个故事的主角。我们稍微提高一点要求:你就是那个故事的主角小毛虫,这样来介绍行吗? 预设2: 我就是那个可怜的笨拙的小毛虫,我不会飞,也不会爬,也不会跑。别的昆虫们都会。我费了九牛二虎之力才能挪动一点点。我从这片叶子爬到另一片叶子上时,仿佛周游了整个世界。 三、捕捉信息,梳理剧情变化 1.梳理故事,读出变化 师:故事主角我们认识了,让我们来继续读故事。谁来读读这个提示。小毛虫它不是一直就这么可怜的。 出示自读提示:默读课文3到7自然段,小毛虫经历了哪些变化?画出相关的词语。 师:听明白了吧?那我们找到第3自然段,用小手指着读一读。我们用铅笔来开始画。哪些变化?找到一处答案写上1,找到两处答案写个2,找到3处答案写3,看谁思维最全面。 生边读边画。 生:编织了一个牢固的,温暖的,与世隔绝的茧屋。再挣脱出来长出了翅膀。最后飞到了蓝色的雾霭之中。(师相机板书和板贴) 师:答案一共有4处,你们都找齐了吧,如果没有找齐,赶紧画出来。 2.质疑问难,读懂词语 师:想要讲它的变化过程,就需要读懂一些词语的意思,你还有不懂的词吗? 生:“雾霭”我不懂。 生:“轻盈”的意思不懂。(师生共同做动作理解) 通过图片和谈话理解:雾霭,与世隔绝,色彩斑斓。 师:知道了词语的意思,讲故事就容易了。 3.聚焦毛虫内心,采访懂小毛虫 师:我要采访小毛虫们,走进小毛虫的内心,小毛虫为什么要耐心等待? 生:因为要等翅膀长出来才能飞,这就是规律。 师:再采访一个小毛虫,你为什么