3.1《蜀道难》教案 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

《蜀道难》 教案 教学目的： 1．领会诗歌中语句的含义；背诵诗歌。 2．理清课文思路，理解诗歌表达的思想感情。 3．体会想象夸张的艺术特色。 4．感受诗歌的意境美和声韵美。 教学重点和难点： 诗歌表达的思想感情。 教学方法： 体读法。 教学课时： 1课时。 教学过程： 一．教学导入： 由唐诗的文学地位谈到李白的诗歌的艺术风格，引入本课教学。 二、分析： 师：蜀道难，蜀道难……难到什么程度？ 生：蜀道之难，难于上青天。 师：这句话在文中出现了几次？ 生：三次。 师：请仔细研究，这三次“难”的含义相同吗？ 生：诵读诗句，研究“难”的含义。 师生交流： 生：第一处“蜀道之难，难于上青天”中的“难”主要是说山势之高。 师：哪些诗句说明了山势之高呢？  生1：开篇惊叹“噫吁唏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。”足见山势之高。 生2：“上有六龙回日之高标。下有冲波逆折之回川。”中引用神话传说，连太阳神驾车至此都得回头，可见山势之高。 生3：“黄鹤之飞尚不得过。猿猱欲度愁攀援。”善于高飞的黄鹤难以飞过，善于攀援的猿猴无法度过，显示了山势之高。 生4：这一段不仅从神话传说、飞禽走兽，夸张想象的角度写山势之高，还从人的感受来侧面烘托：“扪参历井仰胁息。以手抚膺坐长叹。” 师：很好！下面同学们齐声朗读第一段，在诵读中体会太白高峰雄伟壮观的景象。 师：那第二处“蜀道之难，难于上青天”中的“难”的含义是什么呢？ 生：第二处“蜀道之难，难于上青天”中的“难”的含义主要是“险”。 师：你们是从哪儿看出来的？ 生1：“其险也如此。嗟尔远道之人胡为乎来哉。”中明确告诉我们这一段是写蜀道之险的。 师：能举几个具体的例子吗？ 生2：“畏途巉岩不可攀”中的“巉岩”就是险峻的意思。 生3：“但见悲鸟号古木”和“又闻子规啼夜月”其实是从另一个角度写蜀道之险的。 生4：“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。”描写了这里惊险的环境。 师：真是“使人听此凋朱颜”啊！有请女生把这一段朗读一遍。 师：那第三处呢“ 生：我觉得第三处“蜀道之难，难于上青天”中的“难”好像是说这里地势的险要。 师：能具体谈谈吗？ 生：“一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。”这一段就是讲述了这里险要的地势，写了剑阁易守难攻的特点，这里应该是一个军事戍守要地。（掌声） 师：男生来朗读这一段好不好 三．体读第一段： 1．词义点拨： ①危：高。②于：比。③何：多么。④当：挡。⑤钩连：沟通相连。⑥回：使动用法，使……回转；回旋。⑦度：越过。 诗歌的语言受押韵及平仄限制，词序有所颠倒，让学生指出哪些地方是颠倒的，应如何顺句。 2．段落解读： （1）“噫吁嚱……难于上青天” 这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势。全用散文化的句子，表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈。“噫吁嚱”是惊异之辞。“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻。“乎”“哉”，皆可有延长音。“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明。 （2）“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。” 这一层写蜀道来历，当用叙述调读。“蚕丛”四句说秦蜀两地长期隔绝，无路可通；“西当”两句说“太白鸟道”，意即无人能攀越——这些，都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。最后两句为正意所在，应着意加以渲染，如同亲眼见到那怵目惊心的场面，表明蜀道的开通是一件惊天动地的大事。 （3）“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹。” 这一层紧承上文，写蜀道的高峻，含虽有道而人难行之意，当用咏叹调诵读。“上有”二句从不同角度展示蜀道的概貌，要读得慢些，使听者产生视线移动的感觉，重音要落在“六龙回日”“冲波逆折”二语上。“黄鹤”二句，有徒唤奈何之情，读后可稍作停顿，为下文蓄势。最后四句近似特写专叙人在青泥岭上行走的情形，读时须有身历其境的设想，“百步九折”“扪参历井”二语可重读，速度不宜快，至“仰胁息”作一顿，再读末句并作较长停顿。 四．分析体读第二段： 1．词语点拨： ①但：只。②从：跟随。③凋：使动用法，使……凋谢。④去：离。⑤盈：满。⑥倚：靠，。⑦湍：急流。⑧砯：拟声词。 2．段落解读： （1）“问君西游何时还……使人听此凋朱颜。” 诗题下未注明送何人入蜀，所以这里的“问君”无妨假定实有其人，可以读得亲切一些。将行而问“何时还”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，当用劝说的语气读。以下四句借鸟声渲染旅途中悲凉凄清的氛围，读时要放低声调，有干里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。然后用感喟的语调读主旨句，至“凋朱颜”略作一顿，以示意犹未尽。 （2）“连峰去天不盈尺……胡为乎来哉！” 仍是说不可行，但内容加深了一层，因为说的是蜀道的险恶。前四句