1《沁园春·长沙》教案 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

《沁园春﹒长沙》教案 科目 语文 年级 班级 时间 年 　月 　日 课题 沁园春﹒长沙 教 学 目 标 知识与技能： 1、了解词的常识，掌握词的诵读技巧。 2、 品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。 过程与方法： 合作学习，把握词的内容和写作思路，揣摩词中的意象，体会词的意境。 情感态度与价值观： 让学生感受词的魅力，感受青年毛泽东的伟人情怀，体会诗人以天下为己任的历史责任感。 教 材 分 析 教学重点：　诗词欣赏与评价。 教学课时：1课时 教 学 过 程 一、引入新课 　中国是一个诗歌的国度，诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲，宛如一枝枝绽放的奇葩，装点着文学永恒的春天。 江山代有才人出，各领风骚数百年。20世纪的中国又造就了一位“前不见古人，后不见来者”，独领风骚的大诗人——毛泽东。毛泽东不仅是全中国人民的伟大领袖，也是一位思想深刻的哲人，笔挟风雷的诗人。他用古典诗词形式在各个不同的历史时期或抒情或咏物或怀古，描写了风起云涌、波澜壮阔的生活，记载了中国人民从黑暗走向光明的历程。他的诗词，既是他革命人生心路历程的真实写照，又反映了中国革命各个时期的现实，是一部中国革命的英雄史诗。 我们学过《沁园春·雪》，能不能背诵一遍？ 从这首词作中，我们已经感受到毛泽东诗词的豪放风格和磅礴气势。这堂课我们学习他用“沁园春”作词牌的另一首词“长沙”。 让我们通过诵读一起来品味这首词的语言，领会它的意境，同时感受感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。 2、 背景介绍 这首词是在什么背景下写的？请同学们重温历史的画面了解这首词的写作背景。 本词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。 （同学们了解了这首词的写作背景，就可以更好的理解词的主旨，体会作者的革命精神） 三、诵读全词,整体感知 1、 听录音 2、 根据节奏提示,齐读 3、 理清思路,词的上下阕各写了什么? 上阕：写眼前景物和心中所思。 下阕：追忆往事，表现青年时代的精神和理想，暗答了上阕的提问。 4． 探究新知 1、 学习词的前三句 a、疏通大意 b、调整词序 c 、初步感受词人形象 提示:前3句的正常语序为——寒秋，（诗人）独立（于）橘子洲头，（望）湘江北去。诗歌语言常用变序，这里将“独立”置前，增强了表现力。它用一个“特写”镜头把人物从景中推出，凸现出抒情主人公卓然而立的形象，更激发读者生发种种想象与联想：  2、 赏析写景句 讨论:写了哪些景?这些景物有什么特点?从中感受到词人怎样的情感态度? 提示: a、意象：山、林、江、舸、鹰、鱼→万 物，由点到面  b、按照怎样的顺序来描绘的?（远近相间、动静结合，对照鲜明）  远眺：群山→山红林染如画； 仰视：长空→雄鹰展翅高飞；  近观：江中→水碧船急驶 俯视：水底→鱼儿轻快畅游。  c、哪些词具有表现力？  明确：万→山之多；遍→红之广；层→林之密；尽→染之透；漫→水之盛；透→水之清；争→争先恐后的热闹场面；击→飞之矫健；翔→游之轻快（本指鸟盘旋的神态）；竞→有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。  d、诗人描绘出了一幅怎样的画面？  明确：诗人通过远眺、近观、仰望、俯视到的红叶、绿水、蓝天、白帆、雄鹰、游鱼，给我们描绘了一幅生机盎然，色彩绚丽壮美的秋景图，体现了巍峨、博大、壮阔的崇高美表现出了诗人宽广的胸襟。 e、词的寒秋景物有无过去一般旧诗词中的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调？  明确：无。原因在于词中的秋是活泼的、美好的。越描写山河壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。这不一致中突出了强烈的革命精神。也在描绘中蕴涵了热爱祖国壮丽山河的感情。            （通过对本段所写秋景和古人笔下秋景不同情调的对比，使学生了解毛泽东博大的胸怀和昂扬的革命精神）  3、学习直接抒发作者豪迈情感的句子. 诗人面对美丽壮观的寒秋图，想到了什么？（最后三句） a、大意是：面对这一派生机勃勃的大千世界，怎不激起万端思绪！广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你兴衰命运的真正主人呢？通过询问大自然的盛衰荣枯应该由谁来主宰的问题，表现了诗人的博大胸怀. b、面对生机蓬勃、绚丽壮美的