圆锥的认识（教案）-六年级下册数学人教版

圆锥的认识 教学目标 1. 了解圆锥体的特征，正确说出圆锥体的名称。 2. 培养学生的逻辑思维能力。 教学重点 了解圆锥体的特征，正确说出圆锥体的名称。 教学难点 培养学生的逻辑思维能力。 一、情景导入 　　“魔术”导入，引出课题。 　　1.出示一个圆柱，用这个圆柱外壳套住一个圆锥。 　　教师：这是一个圆柱，谁能说说它有什么特征？ 　　学生回答。 　　2.教师：现在老师用一块布把这个圆柱遮住（边说边演示）。如果这个圆柱的上底面慢慢的缩到圆心时，那么圆柱将变成怎样的呢？你能试着描述一下吗？ 　　学生回答。 　　3.教师：现在看一看，老师能不能把这个圆柱变成你们说的那样。 　　教师喊一、二、三，揭开遮在圆柱上面的布，露出一个圆锥。 　　教师：像你们说的一样吗？ 学生回答。 　二、新课 　　1、圆锥的认识 （直观感受观察讨论汇报） 　　（1）让学生拿着圆锥模型观察和摆弄后，指定几名学生说出自己观察的结果，从而使学生认识到圆锥有一个曲面，一个顶点和一个面是圆的，等等。 　　（2）圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆、（在图上标出顶点，底面及其圆心O） 　　（3）圆锥有一个曲面，圆锥的这个曲面叫做侧面。（在图上标出侧面） 　　（4）让学生看着教具，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。 （沿着曲面上的线都不是圆锥的高，由于圆锥只有一个顶点，所以圆锥只有一条高） 三、练习 1、找一找，哪些是圆锥。 　　2、判断（考考你(对的打√错的打×) 　　（1）圆柱有无数条高，圆锥只有一条高。（） 　　（2）从圆锥的顶点到底面任意一点的距离叫做圆锥的高。（） 　　（3）圆锥从正面或侧面看，都是一个等腰三角形。（） 四、整理归纳，回顾体验 　　1、上了这些课，你有什么收获？（互说中系统整理） 　　2、用什么方法获取的？哪组表示最棒？ 　　3、通过这节课的学习，你有什么新的想法？还有什么问题？ 五、开放时空，延伸课堂 　　我们学校目前下在搞基建，操场上有好几堆圆锥形的沙堆，课余时间，各小组可以丈量计算这些沙堆的'体积。注意平安噢！老师预祝你们胜利！ 学科网（北京）股份有限公司 $