《孤独之旅》---【语文优课】2023-2024学年初中语文九年级上册同步教案

课题 《孤独之旅》 教学 目标 1.理清故事情节，把握课文主题。 2.品味小说生动传神的语言，体会文中的环境描写、细节描写对表现人物和主题所起的作用，理解“孤独之旅”的含义。 3.让学生试着体会主人公心理的变化过程，感悟人物成长历程，树立奋进信念，培养战胜困难勇气。 重点 品味小说生动传神的语言，体会文中的环境描写、细节描写对表现人物和主题所起的作用，理解“孤独之旅”的含义。 难点 让学生试着体会主人公心理的变化过程，感悟人物成长历程，树立奋进信念，培养战胜困难勇气。 教法 1.小组探究法。 2.分组讨论法。 3.讲授法。 教学过程 个人补充 一、新课导入 成长就像一场旅行，在旅行途中，或晴空万里、艳阳高照；或电闪雷击，风雨交加。亦如在成长的过程中我们要面对繁华和落寞，感受快乐或忧伤，也要品味寂寞和孤独。 今天，就让我们一起跟随一个13岁的少年杜小康，见证一场孤独之旅。 二、自主学习成果展示 （一）作者简介： 曹文轩1954年生于江苏盐城农村，1974年考入北京大学中文系，留校任教。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。其小说被称为“诗化小说”。以诗意化的笔触和意境来表现一切，追求小说的语言美、意境美和含蓄美。本文选自长篇小说《草房子》。 （二）写作背景 故事发生在1962年一个叫油麻地的农村地区，小学六年级学生杜小康家原来家境富裕（因他祖上和父亲一直经营杂货铺），但他父亲因一次撞船事故而破产、生病。杜小康只好辍学，帮父亲去治病。父亲病好后，借钱买来了500只苗鸭，要杜小康一道乘小船到三百里外的芦苇荡去放鸭，那里有活鱼虾，鸭子吃了长得快，还能产出双黄蛋。节选部分就从这里开始。 （三）字词检测 雍 yōng 撅断 juē 旧茬儿 chá 撑船 chēng 掺杂 chān 给予 jǐ 撩逗 liáo 凹地 āo 抠 kōu  狗吠 fèi 戳破chuō 嗅觉 xiù 3、 走进文本，梳理思路 1.速读全文，用自己的话概括小说的情节，明确这篇小说的三要素。 【点拨】 人物（主人公）：杜小康 故事情节：一位少年因家道中落而失学，不得不跟随父亲到偏远的芦苇荡放鸭，经历了生活的艰苦，精神上的磨练，最终在暴风雨之后“长大了，坚强了”。 环境：无边无际的芦苇地。 2.文章可以分为几个部分？请概括各部分的大意。 【点拨】 第一部分（1）：交代了小说的背景——杜小康因家道中落被迫辍学，随父放鸭。 第二部分（2-27）：故事的发展。写杜小康父子俩在芦荡安家，开始了放鸭生活。 第三部分（28-49）：故事的高潮。写杜小康父子俩在芦荡中放鸭、找鸭。 第四部分（50-52）：故事的结局。写杜小康在芦荡中历经重重磨难后战胜了孤独，终于长大了。 四、精读课文，品味探究 1.你认为杜小康是一个怎样的孩子？ 【点拨】 他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的男子汉。 他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。 他是一个念念不忘求学上进，热爱生活的少年。 2.找出体现“孤独”的词句 【点拨】 陌生的天空和陌生的水面、从未见过的面孔(9) 没有其他声音，天地又如此空旷 寂寞(10) 已无一户人家(12) 惟一的炊烟(13) 它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，惟恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。（15 ，衬托） 想听到声音，然而，这不可能(17) 最大的敌人，就是孤独(28) 一连十多天遇不到一个人(29) 言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独(29) 已根本不可能回避孤独(33) 3.从文中划出体现“孤独”的词句，说说“孤独”的含义。 【点拨】 （1）情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。 （2）面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。 （3）对未来的恐惧。漫漫放鸭路,何处是尽头？　 4.文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。 【点拨】 “鸭群”：是杜小康成长的借助 “芦荡”：见证了人物心理变化的过程。 “暴风雨”：给了他一个成长的机会和舞台。 自然环境描写的作用 ①渲染营造氛围 ②衬托人物心情 ③为后文作铺垫 ④交代活动场所 ⑤深化作品主题 5.“未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。”这句中的“撩逗”一词用的极好，试说说这个词有怎样的表达效果。 【点拨】 “撩逗”一词非常符合少年的心理：少年的记