五 小小存钱罐 《人民币的认识》 （教案）-一年级下册数学青岛版（五四学制）

五 小小存钱罐-----《人民币的认识》 1． 教学目标 1. 认识各种面值的人民币，知道“1元=10角，1角=10分”。 2. 通过换钱的活动，体会“元”、“角”、“分”之间的关系，感受数学知识与现实生活的密切联系。 3. 学会合理使用零花钱，知道如何爱护人民币。 二．教学重难点 教学重点：认识各种面值的人民币，认识人民币的单位“元”、“角”、“分”和它们之间的关系。 教学难点：体会“元”、“角”、“分”之间的关系。 三．教学过程 （一）创设情境，提出问题 1. 谜语揭题 师：今天老师给同学们带来一个谜语，听：薄薄一张纸， 作用可真大。买书买玩具，都要用到它。（钱） 师：你们知道吗，咱们国家使用的钱叫人民币。这节课，我们就一起来认识人民币。揭示课题，并板书。(出示情境图）仔细观察这幅图，你发现了什么？你认识这些人民币吗？好厉害，看来大家根据平时的生活经验，都认识了这些人民币。看到刚才你们玩的这么开心，有一家人也想和咱们班的同学一起学习。想知道他们是谁吗？那就用端正的坐姿欢迎他们吧！ （2） 自主学习，小组探究 1. 认识1元 （1）出示：1元的纸币 师：猪爸爸给大家带来了一些人民币，这是多少钱？学生根据生活经验回答。师：这么快就认出来了，谁来当当小老师，说一说，你是从哪里看出来这是1元的？根据学生的回答，教师适时总结壹是数字1的大写，圆是人民币的单位，现在咱们写作这个元。在这张1元的人民币上，你还认识什么？（生说） 师：看来小朋友们知道的还真不少，来，咱们再一起来看看。重点介绍：背面有少数民族文字，这样少数民族朋友辨认起来就方便多了，右下角有一个小黑点，是盲文面额标识，方便盲人朋友辨认，只要摸一摸，就知道是多少钱了。在正面的左上角有国徽，国徽是咱们国家的象征，我们都热爱着自己的国家，所以也热爱人民币，那怎样才是热爱人民币呢？（生畅所欲言） （2） 认识1元的硬币。同学们，这里看，猪爸爸还带来了一些这样的的钱，你认识吗？（1元）这次有是从哪里看到的呢？ 师：是呀，在1元人民币的正面印着1元，在背面还印着漂亮的菊花图案，孩子们，它们都表示1元，它们表示的价值一样吗？（一样，都能买到价值1元的物品。）那它们有什么不同的地方呢？（制作材料不同）这是有金属制作而成，称为硬币；这是由纸币制作而成，称为纸币。 2. 认识角猪妈妈看到同学们这么快就辨认出了猪爸爸的人民币，有些心急，她也急切地说：“孩子们，看，我也带来了一元硬币？同学们，他说的对吗？”（不对，这是1角的。）师引导：哎，它上面也有一个1，为什么它不是1元的呢?(1后面是角）角也是人民币的单位，尽管都有1，但单位不一样，可就差远了。（板书：角）仔细观察1角的硬币、纸币上都有什么？ 3.认识分同学们，这里还有一些钱币，你们认识吗？（1分、2分），分也是人民币的单位，1分的钱也有纸币和硬币之分，随着生活 水平的提 高，它们 已经不 流通了，所以很少见到它们。但在老师小的时候流传着一首特别好听的儿歌，想听吗？竖起耳朵仔细听，会唱的可以跟着一起唱。 师：现在咱们学习了人民币的单位有元、角、分，那它们谁最大呢？全班交流，适时引导评价，随机板书：元、角、分。 （3） 汇报交流，质疑评价 1. 认识元角分之间的关系（1)元和角的关系同学们，乔治和佩琪去哪儿了呢？ 哦，原来它们去购物了，它们来到了1元超市 ，正打算买一张贴纸，孩子你们知道什么是1元超市 吗？（里面的东西 都是1元钱。）瞧，它们正在付钱呢，佩琪付了1张1元的，而乔治却付了10张，这是怎么回事呢？仔细想一想。生：乔治付的是10张1角的。他说的对不对呢，咱们一起去看一看，数一数。总结：1元=10角你想要买这张贴纸吗？（想）瞧，老师 已经为你们 准备 好了钱币，同桌交流一下，该怎么付钱呢？预:1：2张5角的。 师：能买到那张贴纸吗？为什么？预设2：1张5角，2张2角，1张1角同学们，我们发现，大家付的钱，虽然张数不一样，但合起来都是10角，也就是1元。（2)角和分的关系我们知道了元、角之间的关系，大胆的猜一猜，角、分之间有什么样的关系？1角=10分他猜的对不对呢，咱们一起来验证。 (4） 抽象概括，总结提升 4、 师：同学们，老师特别喜欢一句话，叫千金难买回头看，那咱们的数学课堂也需要回头看。通过本节课的学习，我们认识了人民币的单位有元、角、分；知道了1元=10角，1角=10分。同学们，今天咱们一起学习了人民币元、角、分的认识，其实人民币上远没有我们看到的这么简单，从钞票材质的选择 到人民币票面的选择设计都是极其讲究的， 包含了无数艺术家的心血，每一张钱币都堪称是艺术品，被称为“国家名片”，咱们一起欣赏。课已经接近尾声，佩奇一家也该回去了，乔治和佩奇购 物还剩了一些钱，如果是你，你会怎么做呢？存进储蓄罐，做一个会花钱，懂理