辽宁省凌海市职业教育中心高中语文必修四人教版：第3课 哈姆莱特 学案2

第一单元 3　哈姆莱特 学习目标 1.体会课文通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画典型人物的写作特点。 2.揣摩人物语言的个性化特征,体会人物内心的情感。 自主认知 一、整体感知 1.请熟读课文,写出本文的情节结构。 2.请用简洁的语言概括本文的主旨。 二、自练自测 1.请给下列加点字注音。 刹　　　　露　　　　鞘 畜 闷 宿 2.课文节选的这场戏展示的冲突主要是围绕哪种矛盾展开的(　　) A.奥菲莉娅与哈姆莱特因无法沟通而产生的矛盾冲突。 B.哈姆莱特内心生存还是毁灭的冲突。 C.哈姆莱特与国王克劳狄斯之间的矛盾冲突。 D.哈姆莱特与御前大臣波洛涅斯之间的矛盾冲突。三、质疑问难 请将预习本文过程中的疑问写在下面,并在小组内部讨论解决。 合作探究1.节选的这一部分中,人物虽然不多,但关系错综复杂,请分析人物关系。 2.文章虽然只选了一幕,但场面紧张激烈、变故迭生,试作具体分析。 3.课文节选部分,哈姆莱特、雷欧提斯都是为了复仇,这两种复仇有何不同?作者这样写有什么作用? 4.分析下面的语言体现的动作性。 ①“你这样说吗?来。”(哈姆莱特连续两次击中雷欧提斯后说) ②“陛下,现在我一定要击中他了。”(雷欧提斯对克劳狄斯说) ③“你怎么一点不起劲?请你使出你全身的本领来吧;我怕你在开我的玩笑哩。”(哈姆莱特对雷欧提斯说) 5.在课文节选的这一部分里,哈姆莱特表现出了怎样的个性?他最终与对手同归于尽,对于这种结局,你认为哈姆莱特能否避免? 课堂练习 一、基础知识 1.下列词语中加点的字注音有误的一项是(　　)A.船舱(cānɡ)　　　藩属(fān)　　　棕榈(zōnɡ lǘ)　　　国玺(xǐ)B.阿谀(ē yú) 嗣位(sì) 戕害(qiānɡ) 蟊贼(máo) C.天谴(qián) 恭聆(línɡ) 禀赋(bǐnɡ) 辞藻(zào) D.吮吸(shǔn) 揩干(kāi) 山鹬(yù) 昭告(zhāo) 2.下列各组词语中没有错别字的一项是(　　) A.编篡　坼裂　崤乱　莫名其妙 B.诡计　惶惑　枭雄　深谋远虑 C.赦免　昭告　鲁莽　沧海一栗 D.堂皇　震彻　愚妄　拾人牙惠 3.依次填入下面语段横线处的词语,最恰当的一组是(　　) 有位作家说,要想使自己生活的扁舟轻驶,务必要让它的　　　　仅限于必不可少之物,不然轻则　　　　无以进,重则可能压沉自己的生活之舟。道理很明白,什么都舍不得撒手,往往　　　　什么都不得不　　　　。  A.装载　徜徉　致使　割爱 B.承载　徘徊　导致　舍弃 C.装载　徘徊　致使　舍弃 D.承载　徜徉　导致　割爱 4.下列语句中,加点的成语使用正确的一项是(　　) A.岁月行云流水般静静流逝,三十多年的舞台演艺生涯成了他人生最美好的回忆。 B.为了保持足够的警惕,年轻的武警们目不交睫地盯着目标,丝毫不理会叮人的蚊虫。C.在英国戏剧家莎士比亚的剧作中,官场阴谋、市井风情、人生百态,无不穷形尽相。 D.哈姆莱特、罗密欧与朱丽叶这些惟妙惟肖的人物形象都出自人们耳熟能详的莎翁作品。 5.下列各句中,没有语病的一句是(　　) A.在莎士比亚的所有戏剧中,《哈姆莱特》或许是最受争议的一部,也是最受注目的一部。 B.哈姆莱特提出“生存还是毁灭,这是一个值得考虑的问题”这个问题,正是哲学的基本命题。 C.要充分认识和正确评析剧中的人物,必须全面分析人物的性格和环境,认识他所处的时代。 D.哈姆莱特,一个纯洁、高尚、有道德、有知识,只能以思想代替行为,不可能成为英雄。 6.下列各句中,标点符号运用不正确的一项是(　　) A.我既然感觉到危机四伏,——我还没有向我的脑筋商量一段序幕,脑筋就把全戏安排好了。 B.时间虽然很局促,可是我已经抓住眼前这一刻工夫;一个人的生命可以在说一个一字的一刹那之间了结。 C.莎士比亚的著名悲剧哈姆莱特是以哈姆莱特和克劳狄斯之间你死我活的斗争为线索展开的。课文节选的是第五幕第二场。 D.课文里,哈姆莱特在思想和行为上有两点非常引人注目:一是天命思想,一是无所顾忌地同意了克劳狄斯设下的赌局——和雷欧提斯比剑。 二、课内阅读 阅读下面的文字,完成第7~10题。 奥斯里克　殿下,您要是有空的话,我奉陛下之命,要来告诉您一件事情。 哈姆莱特　先生,我愿意恭聆大教。您的帽子是应该戴在头上的,您还是戴上去吧。 奥斯里克　谢谢殿下,天气真热。 哈姆莱特　不,相信我,天冷得很,在刮北风哩。 奥斯里克　真的有点儿冷,殿下。 哈姆莱特　可是对于像我这样的体质,我觉得这一种天气却是闷热得厉害。 奥斯里克　对了,殿下,真是说不出来的闷热。可是,殿下,陛下叫我来通知您一声,他已经在您身上下了一个很大的赌注了。殿下,事情是这样的—— 哈姆莱特　请您不要这样多礼。(促奥斯里克戴上帽子。)