教研反思及论文：抓基础

抓基础，重积累，提高语文复习实效 “年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，转眼高考已过去了近三个月，而我们又迎来了一批新的同学，回顾这一年来的点点滴滴，有汗水，有不足，也有成果，下面我就这一年中所做的一些工作做点简单的小结。 由今年高考语文复习来反思平时的课堂教学，尤其是高三复习的教学过程，我觉得，有以下几点值得注意： 一、抓基础。高考题目出的大都是基础知识，只要平时稍加注意，就不会失分。可是，两年的课本基础积累，高三的题海仍让大多数同学穷于应付，而导致回头复习的时间太少。只有不断地复习，才能“温故而知新”。高考试题中许多题目在课文都能找到原形，甚至有些题目就是书上的原句，但是有些同学早已忘得无影无踪，把不应该失的分给丢了，太过可惜。为了避免这些分数的丢失，在做题的过程中，只有不断地引导学生及时回头复习，才能把基础的课本知识抓牢抓实。 二、重积累，重语言积淀。扩大阅读面，开拓视野，增加阅历，为作文准备素材。 高考题目不是光靠一些专业知识就能完全解决的，比如说，病句题，学生知道病句类型有搭配不当、成分残缺等等，但是一个句子摆在面前，却看不出来它是不是病句，找不出错之所在，那么你所知道的那些专业知识等于是摆设，没有任何实际作用。而如果你语言积淀比较丰厚，对语言的感悟和把握比较敏锐，一读，就知道，这个句子有毛病，这可以就此判定这个句子就是个病句，进而判定它属于哪一种错误类型。所以，在整个高三，乃至高中的三年中，我一直强调学生的积累，从高一开始引导学生做摘抄，激发学生读书的兴趣，高三的题海中仍引导学生从语言运用题及阅读题中积累优美的语言、精辟的思维，提高学生对语言的感悟力和敏锐度。越丰厚的语言积淀，会让学生越轻易的去应付各种题型。 积累重要的一个途径，就是扩大阅读面，而阅读面的扩大，又可以开拓视野，增加阅历，为作文准备素材。作文是一个人生活经历、情感、观点的展示，写好作文，除了基本的写作功底、写作技巧外，更重要的是素材的积累。“巧妇难为无米之炊”，一个人腹内空空，想让他道出来点东西，也是难为他。相反，如果学生头脑中积累有许多素材，在写作的过程中，就可以信手拈来，左右逢源，写出的文章才会事实充分、材料翔实，珠圆玉润，才会得高分。否则，会像挤牙膏一样，半天也写不出几句话。所以，在高三我们还要有针对性的给学生素材去读、去积累。 三、适当的有针对性地训练，精讲，勤思考。 为了让同学们及早地适应高考，就必须平时有针对性加以训练。但训练量不宜过多，过犹不及。在训练的过程中，要重点训练以下几项内容：1、书写的规范性；2、审题的准确性；3、答题的程序性；4、时间利用的合理性。 学生的程度决定了没有适当的练习很难掌握答题的技巧，但题做完，“投入多”“产出少”，得不偿失，不如精讲，留出时间给学生反思总结，有针对性的补漏，给学生创造自主学习的空间，教师只对学生的自主学习进行指导和管理，这样，学生才会不再是被动的接收，不再是知识的奴隶。 训练的目的是让学生对整张试卷的难易程度做到心中有数，明确答题技巧及答题规范。而每张试卷，由于学生的学习程度及试题的难度系数，没必要全做，可以就某几个题型针对性的限时训练，减轻学生负担，并提高学生做题信心，做到少考、精讲，有质量、有成效的练习，降低试卷的难度并提升学生信心。 四、激发学习兴趣，勤于督促管理，让高三学生拥有成就感。 高三学生学习语文缺乏成就感，语文又是所有学科中提分较难，而地位较低的学科。适当的训练，是程度较差学生提分的关键，可是，大剂量、高难度的训练使学生疲惫、缺乏成就感，也增加了语文老师的负担与无力感。不如合理的大考之余，将整张试卷分类，有计划的有针对性的训练小版块，让学生总结得失，给学生留出巩固复习的时间，每次的进步让学生拥有成就感，激励学生自主学习。而这个过程中，教师的批阅、督促是不可少的，只有学生的兴趣与教师的督促并重，学生才会有大幅提高。五、把爱放在心中。 不断的积累，阅读面的扩大，适当的有针对性的训练，激发学生学习语文的兴趣，让他们拥有成就感，这就是2013年的高考。当看到所教班级的语文成绩时，欣慰之余，我知道还有更重要的一点是我们永远要放在心中永远不能丢弃的，那就是爱。把对学生的关爱放在心中，时刻关注并调控学生的情绪变化，“亲其师，信其道”，走进学生的心中，学生才会相信我们会带领他们打赢这场仗。 高考检阅着学生的成绩，也检阅着我们老师教学的思路和教学的成果，一次次的批阅，一次次的督促，我知道不仅仅是为了2013年的语文高考，引导他们喜欢语文，更是一个语文教师传承中华文化的责任。 　 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 学科网（北京）股份有限公