教研反思及论文：在教学反思中不断前进

紧张忙碌的高三结束了。回首一年来的点点滴滴，积累了一些经验，也有很多值得反思的东西。我所教两个班都是理科的普通班，大部分学生学习基础薄弱、学习品质及学习习惯不好、学习方法呆板且单一,有的学生有明显的厌学情绪。为了保证教学效果和现实的需要，我们必须及时调整我们的教学对策。  一、高质量掌握基础知识，让学生在复习中力争自己构建各部分的知识网络。高质量掌握基础知识就是深刻理解物理概念和规律，在此基础上构建知识体系，形成知识的系统化、网络化、结构化。坚实的基础知识，清晰的知识网络，有利于联想记忆，有利于准确快速提取知识信息，有利于理解能力提高，为高考成功打下坚实的基础。例如：高中物理知识主要分力、电、光、热、原子物理五大部分。其中力学又可分为静力学、运动学、动力学。静力学的核心是质点平衡，只要选择恰当的物体（研究对象），认真分析物体受力，再用合成或正交分解的方法来解决即可；运动学的核心是基本概念和几种特殊运动。基本概念中，要区分位移与路程，速度与速率，速度、速度变化与加速度。几种运动中，最简单的是匀变速直线运动，用匀变速直线运动的公式可直接解决；稍复杂的是匀变速曲线运动，只要将运动正交分解为两个匀变速直线运动后，再运用匀变速公式即可。二、循序渐进，加深对双基知识的理解。 高考对能力的考核要求首先是理解能力。确实，只有对所学双基知识都能深刻理解，才谈得上运用它们进行推理、分析，去解决更复杂的问题。怎样才能做到深刻理解双基知识？我认为必须安排学生坚持“循序渐进”这个原则。任何贪多、求快的复习安排，或以解题来带知识的速成复习方法，都只能食而不化。快则快了，然而对所复习的知识仍然是一知半解，不深不透，不可能达到正确理解的目的。“循序渐进”是按课本的章节顺序，稳扎稳打。具体说，可按以下几项来操作：①对每节内容及时消化，明确要点；②独立完成相应的巩固作业，检查自己对所涉及的概念及规律的理解程度；③每章结束，搞一次单元小结，整理本章知识线索；④每逢大型考试，再将知识回头联系。以上各项如能持之以恒，则对双基知识的掌握定会有相当的收益。 三、通过练习达到巩固知识、提高能力的目的，力求规范地解题。具体要做到一下两点： ①要规范地使用物理规律。不少同学常从生活经验角度去解物理题，比如用动能定理时习惯从功、能的数值上加加减减来得到结果，而不问列式的物理意义。这种不规范的混乱的思维方式，只能使认知水平停滞在生活经验的层次上，正是复习中一大障碍。物理学有本身固有的思维规律和方法，像动能定理的应用，首先要求弄清所研究的过程及研究对象在此过程中的受力情况，然后区别各力做功的正、负，再搞清过程的初态和终态，最后按外力功的代数和等于动能增量列出方程，这之后的代数运算便容易了。如果在平时练习中坚持规范地使用物理定律、定理，时间久了必然会加深对规律的理解，能力会得到提高。②要求学生将题做完整。不能列出几个物理方程便丢手不做或整理到代数式但懒于代入数字运算等，都不肯将题解到底。许多物理题，粗一看解题方向似乎很明显，仔细一解才发现里边隐含着重要的变化及关键。学生要明白完整的解题要有严密的逻辑过程；要有简明扼要的文字表述；有单位的处理；有数字的运算……所有这些，都涉及双基知识及个人的素养和能力，都是要通过训练来加以提高改进的。 四、在总复习中重视对思想方法的小结来提高学生的成绩，建议同学们务必重视对各种物理思想方法的进一步了解和掌握，例如解静力学、动力学问题常用的隔离法、整体法；简单明了的图线法；处理复杂运动常用的运动合成法；均为中学物理中的基本思想，在练习中有意识运用。此外，老师在讲课中，要讲清怎么建立物理模型；怎样随着审题而描绘物理情景；怎样分析物理过程；怎样寻找临界状态及与其相应的条件；如何挖掘隐含物理量等等。一旦领悟掌握了方法，就如虎添翼，往往能发挥出比老师更强、更敏捷的思维能力。五、调整心态，学会放弃 进入高三下学期，3月份7、8号质检二。4月、5月份7、8号一模二模。在时间安排上已经不可能做很多难度较大的题目、或是弄懂自己学的一塌糊涂的某部分知识，那就要放弃。一定要认清形势，一定要对自己有一个客观、实际的定位，只有找准自己的位置，才能成为胜利者。考场上也是这样，必须在有限的时间内拿到尽量多的分，特别是理综试卷，对我校大部分学生而言，要把全部题做完似乎不太现实。那就应该根据平时做题的经验，准确把握自己会做的，争取不丢分；一些平时做起来就很吃力的问题，该放弃就放弃。 回想这一年来的工作，我觉得反思使我的教学有了长足的进步，教学只有在不断的反思中才会有所进步，也只有学会反思的教师，才会获得学生的喜爱，才会立于教学不败之地。   附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wx