教研反思及论文：对数学新课改的感

课改后，我正好带了一轮，在教学中，经历了茫然与彷徨，其间不乏出现各种思维的碰撞，而正是这些体验、碰撞不断地引起我对高中数学教学的反思，更加坚定了课改的信念。 课堂上学生是主体，老师是主导，教学要围绕着学生展开教学。充分发挥学生主体作用，调动学生的学习积极性，我们要将学生的时间还给学生，同时要在必要的时候给学生及时提醒，不要他们偏离课堂主题，一般要求课堂三分之二的时间是属于学生的。在课堂上，，让学生学会自己动手，自己动脑，分组讨论，小组之间练习比赛等，这样可以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣与信心，让学生自己体会到学习丰收的乐趣。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动为主动，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。 重视基础知识，基本技能和基本方法。教学中急急忙忙把公式，定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量题目来训练学生，试图通过让学生大量地做题去总结一些方法、规律，结果却是多数学生不但悟不出方法，规律，而且只会机械地模仿，有时甚至生搬硬套，依葫芦画瓢将问题复杂化，其实定理，公式的推证的过程中本身就蕴含着重要的解题方法和规律。近年来高考数学试题越来越新颖，越来越灵活，如果教师在教学中疏忽学生对基本知识的理解，都会导致在考试中失误。另外试题量过大有些学生往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能，基本方法的熟练程度及能力的高低，因此在切实重视基础知识落实的同时应重视基本技能和基本方法的培养。 初高中数学存在巨大差异，高中无论是知识的深度，难度和广度，还是能力的要求，都有一次大飞跃。学生有会学的，有不会学的，会学习的学生因学得法而成绩好，成绩好又可以激发兴趣，增强信心，更加想学，成绩越拔尖，能力越提高，形成良性循环。不会学习的学生开始学习不得法而成绩不好，如能及时总结教训，改变学法，变不会学为会学习，经过一番努力能赶上去;如不思改进，不做努力，成绩就会越来越差，当差距拉到一定程度以后，就不容易赶上去了，成绩一差会对学习丧失兴趣，不想学习，越不想学习成绩越差，从而在思想上产生一种厌恶，害怕，对学习完全失去了信心，甚至拒绝学习。由此可见，会不会学习，也就是学习方法是否科学，是学生能否学好数学的极其重要的因素。因此，教师对学生的方法指导极为重要。 教材就知识讲解分为“问题提出，抽象概括，分析理解，思考交流”，因此，首先，教师要更新观念，教学设计时刻突出一个“变”字，这也是教学中最为关键之处。教学方法要不断创新，教师提出问题允许学生质疑，充分调动学生的参与意识。其次重视运用多媒体辅助教学，多媒体教学不仅能展示其生动，直观，形象的数学背景，同时能减轻教师板书的工作量，提高讲解效率。通过教学方法的改变使学生在动态的教学过程中，个性得到发展，思维品质得到优化，达到会学习的目的。 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $