Unit 5 Occupation Part A（教学设计）闽教版英语六年级下册

Unit 5 Occupation Part A 教学设计 教学内容与学情分析 1．教学内容分析 Unit 5 Occupation Part A一课主要围绕职业这一话题展开，通过谈论Sally一家人的职业，帮助学生掌握有关职业的单词，并且懂得如何询问他人的职业。本课在复习巩固旧知识的基础上，进一步引导学生学会介绍自己家庭成员的职业。 2．学生情况分析 六年级学生处于小学高年级学段，学生已经具备一定的英语学习基础和语言表达能力。有较明确的英语学习动机、能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。学生在过去的学习中已经掌握了部分有关职业的单词，对本课的教学内容并不陌生，学习难度不大。但是六年级学生参与课堂活动的积极性不高，根据学生的这一特点，在教学中采取多种教学手段，激发学生的兴趣，并开展合作学习，培养学生自主学习的能力。 教学目标 语言知识目标： 1. 学习单词：farmer, cook, worker, police officer, nurse, grow等。 2. 学习句型： What does he do? He is a … What does she do? She is a … 3. 功能：谈论职业。 语言技能目标 1. 能够认读所学的有关职业的单词。 2. 能运用所学语言，在小组活动中询问他人家庭中主要成员的职业情况。 情感态度：热爱生活，尊重他人的劳动。 教学重难点： 重点难点 教学重点:能够听懂、会说单词farmer , cook, worker, police officer、 nurse、 grow等。 能够听懂、会说、会用句型:What does he do ? He is a …. What does she do ? She is a …. 能正确理解课文的内容。 教学难点:能用英语询问他人家庭中主要成员的职业情况。 教具准备：单词卡片，Sally家庭成员照片，多媒体课件 教学过程 Step1 Warming up 1. 师生互致问候。 2. 教师用chant介绍自己。 3. 揭示课题。 （1） 教师说: “I am a teacher. My mother is a cook. My father is a taxi driver. There are many occupations in our life.” （2） 教师出示单词卡片occupation,教学单词occupation,揭示并板书课题： Unit5 Occupation Part A。 Step2 Review 复习有关家庭成员的单词及句型：He/She is my … 1. 出示Sally的全家福照片，复习有关家庭成员的单词并贴在黑板上。 2. 请学生用He/She is Sally’s her…做介绍。 Step 3 Presentation （一） 初步感知课文内容 教学单词farmer, cook, worker和句型What does he/she do? He/She is … 1. 教师指着Sally的全家福照片的爷爷问全班学生：What does he do? 板书句子：What does he do? 2. 采用同样方法板书句子：What does she do? 3. 阅读课文划答案。学生阅读课文，并在答案下画线。 4. 根据学生的答案，教师在问句下方分别板书句子He’s a farmer.和She’s a cook.并开展教学活动。 （1） 教学单词farmer。利用单词farm来教学，区别这两个单词 的音、形、义。 （2） 教学单词cook。教师边做动作边说：“I’m a cook. I can cook.”告诉学生cook有两个含义，一是作动词，意思是“烹饪”，另一个是作名词，意思是“厨师”。 （3） 教学单词worker。利用单词work来教学worker. （4） 归纳总结，巩固所学过有关职业的单词。 （二） 熟读课文，谈论Sally的家人。 1. 出示Sally爷爷奶奶农场的图片，请学生根据农场的图片进行介绍。 2. 根据所学掌握Sally爷爷奶奶的相关信息，完成填空。 3. Ask and answer. 看图回答Sally爸爸妈妈的职业。 Step 4 Consolidation 1. Enjoy a song. 欣赏有关职业的歌曲。 2. Listen and follow. 3. Group work: Work in group and put the sentences in order. (小组合作，乱句组段) Step5 Extension 绘本阅读：What d