[名校联盟]湖北省孝感高级中学教师课堂反思-在探索中前行

] 【颁奖词】 在“设计中的人机关系”的教学中，重在让学生理解人机关系的含义，特别是“机”的丰富内涵；引导学生掌握和熟悉人机关系在设计中要实现的目标，体验到人机关系在设计中的重要性。 从2010年秋季开设《技术与设计》课程以来的3年，我们都是在探索中前进的。教学思想也在不断地改变：从原先的“能教给学生什么”到现在的“学生能得到什么”；从原先的“学生应该掌握哪些知识”到现在的“学生能领悟到哪些思想方法”；从原先的注重课本知识到现在的注重实践能力；等等。 《技术与设计》这门课程，较其他学科，更注重思想方法。面对一个新问题，解决问题的一般步骤是怎样的，我们应该怎么去思考，从哪些角度去思考。这里面更多的是方法论、控制论、系统论的思想，而这些思想都是渗透到解决一个个具体问题（设计）的过程中。课本上的知识、案例，看上去都很简单，学生一看都会觉得“这是自然的”，不像数理化的内容看几遍都还不一定能理解。但实际情况是，我们在面对一个具体问题时，并不能自觉运用这些思考方式、方法，导致我们走了许多弯路，甚至找不到解决问题的方法。所以在课堂上，我总想让学生通过分析生活实践中的例子来总结出一般规律，再让学生思考如何将这些一般规律应用到解决实际问题的过程中。 《设计中的人机关系》是课本《技术与设计１》中第二章第二节的内容。本节分成三个内容：１、什么是人机关系；２、人机关系要实现的目标；３、如何实现合理的人机关系。本节教学内容是全书的基础内容之一，它和上一节《技术与设计的关系》都是围绕技术与设计的问题展开的。在技术世界中的设计，最终目的是为了满足人的需要。设计时要考虑人机关系，以便能使设计的技术产品适合人的需要。这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。在整个教学过程中，先让学生理解人机关系的含义，特别是“机”的丰富内涵。并通过简单的案例分析，引导学生能较好的把握“人机关系”的概念，体验到人机关系在设计中的重要性。联系现实生活中的案例，引导学生掌握和熟悉人机关系在设计中要实现的目标，如何实现合理的人机关系，同时树立“以人为本”的核心设计理念。这一点是最重要的，要在课堂教学中渗透给学生，贯穿始终，让学生在今后一生当中都要有这种理念和意识。 本节课与通用技术课标相碰撞的点有很多，比如说拓展学生技术学习的视野、学会一些通用技术的基本知识、掌握技术及其设计的一般思想和方法、形成和保持对技术的兴趣和学习愿望等。其中，提高学生的学习兴趣以及对技术的兴趣是本节课的一个重点，所以这节课要充分调动学生学习的积极性和热情。要多举例，用大量演示图、故事、讨论、师生互动等开拓学生视野，最大限度提高学生学习兴趣和积极性。希望学生能从大量的生活实例、技术产品中总结归纳出“设计中人机关系要达到的目标”。 在教学中渗透人文思想、人本思想。 通用技术课程的概念和知识点大部分需要在实践中去理解，然后形成技术思想、技术素养。实践和理解是非常关键的两点，即通用技术学科的源泉是日常生活，通用技术的教学就必须贴近生活，从生活中领悟，从而更好地应用于生活。因此，教学中应设计一些贴近生活的、具有代表性的实例，以及一些学生的动手活动内容。 对于学生来说，通用技术是以前没有基础的学科；对于我们老师来讲，前人可以借鉴的东西不多。所以，我平时很注重加强自己对本学科的理解和领悟，不断提高自身素质，才能在教学过程中达到自己的教学目的，体现自己的教学思想。 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $