[名校联盟]湖北省孝感高级中学教师课堂反思-贴近学生 提高实效

【颁奖词】 身边事，书中理，浅中深，深中浅，主线连主题，主题巡课堂。智德双重，众彩纷呈，雅俗共鸣，定位好课堂。 《文化塑造人生》这个课题的主题就是文化对人的影响：主要是从人的发展的角度看文化，即“丰富精神世界”“增强精神力量”和“促进人的全面发展”，核心在要全面说明文化对人的作用。比较短的时间内，我主要从以下几个方面设计教学过程： 一、 充分贴近学生生活实际。学校本身就是传播知识、传承文化的重要场所和载体，我在设计教学思路的时候，坚持一个原则；这堂课的主线——以学校和学生的相关文化体育活动为背景材料，导入新课并贯穿始终。在讲授新课的过程中，始终以学生最为熟悉的校园文化活动、文化生活为中心，依据教学目标的各方面要求，设计6个相关的探究活动，充分发挥学生的主体性，努力激发学生对身边生活探究的积极性、思维的活跃性，让学生在身边人和事的探讨中，实现教学三维目标。 二、 遵循“情境——探究——生成”的教学思维规律。“文化塑造人生”一共有3个方面的体现并且相互联系，如何让探究式、合作式的教学思想得以体现？如何做一位践行新课改理念的中学教师？在本课的设计中，所有的结论，都在遵循着“情境——探究——生成”的教学思维规律。 以【探究1】为开题，得出“人创造了文化，文化也在塑造人”的基本结论。 以【探究2】的重点讨论和思考，学生掌握本课的重难点知识——“优秀文化能够丰富人的精神世界，优秀文化能够增强人的精神力量”，并且通过【探究3】，加深对该重难点知识的深入理解。 通过【探究4】，让学生充分讨论、充分展示，即了解了“优秀文化能够促进人的全面发展”这一知识点，又锻炼了学生理论联系实际的能力，特别是通过该探究，展现孝感高中深厚文化底蕴、多彩文体活动带给学生的精神享受和巨大进步，感受人们对真善美的追求，提升境界、引发共鸣，水到渠成实现了情感、态度与价值观目标。 最后通过【探究5】，引发学生思考，关注学校、关注成长。 三、彰显“合作、和谐”的师生教学环境。既然要坚持学生的主体性、遵循学生“情境——探究——生成”成长的教学思维规律，整节课教师的角色就是引导者、总结者，通过学生大量的个人思考、合作讨论、集体探究等方式，充分体现以上教学理念，并加以教师适时的小结、与学生的真诚对话，摒弃传统灌输式的落后方式和思想，尽量多体现新课改的一些色彩。经过40分钟的原生态的课堂教学，在真实的教学实践活动中，我最大限度地践行了以上教学设计原则。细细总结和品味，本人在以下方面还需改进、完善：（一）在教学环节的流畅性方面需要改进。课件中的素材很多，但还应取舍，更深入思考那些素材更加贴近教学目标和学生实际，这样才不至于因素材多，加之时间紧张，使得教学过程难免有粗糙、不熟练之嫌。 （二） 在激发学生的主体性方面还要下功夫。高一学生对校园生活有些了解，但还不是很熟悉。课堂上，受众对象的这些特点考虑不是很到位，加上有些设问的突兀、知识讲解的过于综合、有些问题的知识性偏难等，使得整节课气氛不死板，但离开发学生思维这一美丽目标还有差距。 （三）教学组织者的组织力、应变力需进一步提升。 “预设——生成”的教学理念和目标很好，但实际教学结果肯定与理想目标是有出入的，当中有些因素具有不可预料性，加之在开始探究的时候，课堂氛围的沉闷，这些都应该在实际授课过程中要加大流畅性、环节紧凑性，有些问题甚至可以大胆舍弃，以上都是本人没充分考虑、也是略显遗憾的地方。 在日常的教育教学工作中，我们要不断汲取新思想、新理念，并大胆实践，必然会有很多困惑、遗憾、不足，而正是这些困惑、遗憾、不足时时引人深思、催人改进，而我们不就是在此过程中，不断开出教育教学的常青之花吗？ 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $