[名校联盟]湖北省孝感高级中学教师课堂反思-生活中的化学，化学中的生活

【颁奖词】 采用科学探究的方法，从学生实验入手，对比、交流、引出概念，层层推进、环环相扣，以“驱动性问题”引领课堂，引导学生基于问题学习，在问题解决的过程中充分发展思维能力，体验化学知识的价值。学习分散系内容,首先要突出分类的方法,教材将胶体的制备和丁达尔效应放在物质的分类中介绍,与旧教材相比,其功能与地位有着明显的不同。在本节课第一课时已经以纯净物的分类为例,介绍了简单分类法,本课时是在上节课的基础上以混合物的分类为例继续，以最近生活中关注的社会问题“雾霾”“pm2.5”为切入点，引入本节课的学习，激起学生的学习兴趣， 使学生产生质疑“这种现象和我们学习的内容有什么关系？”学生会带着问题去学习，去寻找问题的答案，从而以问题引导学生进行学习和探究。在引出本节课内容的基础上，通过学生分组实验，使学生掌握胶体制备的基本方法和胶体的重要性质——丁达尔现象，并对其他不同类型的胶体进行验证，得出“丁达尔现象”是区别溶液和胶体的一种重要方法；通过学生分组实验，使学生掌握胶体和浊液中粒子直径不同，胶体和溶液能通过滤纸，而浊液不能。由此引出分散系的定义及其分类，利用多媒体动画演示，使学生的分散系分为溶液、胶体、浊液有了更深的认识，同时对胶体为什么会产生丁达尔效应也有了较深刻的认识。在本节课结束时，引导学生利用本节课学习的知识对“雾霾”、“pm2.5”进行分类，使学生将所学的知识活学活用。 本节课中，能根据本节知识及其在教材中的地位，确立明确的教学目标，同时恰当的运用多媒体技术，充分调动学生的学习兴趣。教学程序相对比较简单，重在让学生对实验进行对比、分析、讨论，并不是直接给出答案。课堂气氛活跃，在教学中充分体现学生是学习的主体，教师只是课堂学习的组织者和引导者。 当然本节课也有很多不足地方，还有待以后的教学中加强学习和改进。比如在教学过程中学生激励性的语言不多；在实验设计中，不同类的胶体样本较少，在胶体的制备和过滤实验中安排不合理；本节课中主要介绍了胶体的性质——丁达尔效应，没有介绍胶体其他的性质。 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $