[名校联盟]湖北省孝感高级中学教师课堂反思-让学生成为课堂的主体

【颁奖词】 问题情境的创设与生成在教学中恰当地渗透。重点放在定理的形成与证明的探究上，让学生始终从数和形两方面加深对不等式的认识；源于课本，对教材加工、改造和策划，做到了既贴近学生的最近发展区，又有效地达成了本节课的教学标准。 针对高一学生，根据新课标的要求，本节的重点是应用数形结合的思想理解基本不等式，并从不同角度探索基本不等式的证明过程，难点是用基本不等式求最值。课后我深深反思，令我感触良多，下面我就这节课谈谈我的几点体会：成功之处：一、新课导入时，我介绍了国际数学家大会的历史背景，并设问：你知道2002年8月20日在北京召开的第24届国际数学家大会的会标吗？将学生引进课堂，激发了学生的学习兴趣。二、在课堂探究中，将会标抽象成数学几何图形，通过引导学生对图形的观察比较，发现不等关系，并转化为代数不等式得到结论：a,b∈R，则a2+b2≥2ab，体现数形结合思想，又由一般到特殊，当a>0,b>0，以代替a,b得到基本不等式：，更进一步的数形结合，借助学生初中的平面几何知识，学生能够给予基本不等式的几何解释：半经不小于半弦长。在探究过程中，让学生体会到数学来源于生活。 三、为了突出新知的应用，我采用了教材中的“例1”，此时，我基本上以学生为主体，在学生解完题后，又引导学生从实际应用问题中抽象出数学模型，得到两个重要的结论：“两正数积定和最小”及“两正数和定积最大”，并强调应用基本不等式求最值的条件为：一正，二定，三相等。例题的设计回归生活，使学生体会到数学应用于生活。 整个教学过程中，我力求发挥学生自我发现的能力，突出学生的教学主体地位，以启发，引导为教师的责任，让课堂不再成为“一言堂”，学生也不会变成教师注入知识的“容器”。电脑多媒体也极大提高了学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美的体现。 但也存在不足之处： 一、我虽力求发挥学生的主观能动性，但因平时更多的时候还是把自己当成课堂的主人，致使此时仍有些忽略学生的主体地位，而学生也因长时间的习惯于听老师来讲解而忘记自己课堂的主人。因此，在这节课中，我设计的环节本意让学生参与讨论自己获得结论，但我提问后教室里有时很安静，我又不得不点将或是按自己设计好的问题来讲解，这让我感受到压抑，也让我反思，在今后的教学中要尽可能的让学生成为课堂的主体。 二、在教学中应合理设计教学中所要用的问题，本节课我设计的学生互动没有成功，很大原因是提问时没有明确要求他们给我什么结果，而且提问只注重了结果的正确性，而缺乏梯度和深度。 反思使我认识到，教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师也应根据学生的反映与实际情况设计出新颖的问题，希望在今后的教学中我能努力达到新的水平。 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $